かわいい先生でいてね。

「友だちを支え励ます責任と励ましに応える責任がある」
これいい言葉ですね！
学び合いの場を形成することはとても大切だと思います
インプットできたら，しっかりアウトプットさせる
＋励ましに応える責任
いい形式ですね
参考にします

予想させることができるのは，「予想ができる」生徒です
考えることが難しかったり，「数学だ」と思うと考えるのを停止してしまう生徒もいます
こういった子どもたちを伸ばす授業では，なかなか「予想」を「もと」に「考えさせる」のは難しい
頭のいい，飲みこみの早い子たちばかりではありませんよ　学校は

山ちゃん、ありがとうございます
また一緒に学びましょう！！

「講義」をする立場ですが、玉置先生の「授業」の極意も大いに参考になりそうです。

先生のホンモノの「授業」を受けてみたいくなりました。

全ての先生が、”子どもを○にして学校から帰す。×（バツ）にして、×の思いを持たせて帰してはなりません。”という思いで教えてほしい。帰宅後、算数がわからなかったと、ポロポロ泣きながら話す子どもに、「ちゃんと聞いてた？！」と思わず聞いてしまいました。「しまった！」と思ったのですが、既に発した言葉は元には戻りません。それから、毎日、宿題とは別に　同じところを何度も何度も繰り返し練習しました。単元終わり...

ソロバンは小職も暗算と珠算２級ですが、
頭の中でソロバンの玉を動かすイメージで計算するので、計算には役立ちます。
その他、片手の指で２進法を活用すれば、３１まで片手で数えられます。指を折った状態が１、伸ばした状態が０。２進法で１００１０＝１８つまり小指と人差し指を折った状態が１８、とします。
手旗やモールス信号も算数の応用なので、そうした分野で説明すると、興味を引きますよ。