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浮田 真弓
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特集 21世紀型能力とアクティブ・ラーニング
提案 実践力を育てるアクティブな国語授業づくり
授業づくりは「実践力」の理解から
書誌
国語教育 2015年9月号
著者
浮田 真弓
ジャンル
国語
本文抜粋
一 国語科と「実践力」 国立教育政策研究所から平成二十四年度に『教育課程の編成に関する基礎研究 報告書5 社会の変化に対応する資質や能力を育成する教育課程編成の基本原理』(以下、『報告書』と略す。)が…
対象
小学校/中学校
種別
特集
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特集 知りたい調べたい!情報活用能力を育てる授業づくり
提言 知りたい調べたい!情報活用能力を育てる授業づくり
知りたい、調べたいを育てることから始まる
書誌
実践国語研究 2015年1月号
著者
浮田 真弓
ジャンル
国語
本文抜粋
一 情報活用能力とは何か? 平成二六年三月三一日に公表された「育成すべき資質・能力を踏まえた教育目標・内容と評価の在り方に関する検討会―論点整理―」を見ると、今後の社会の変化に対応していくための能力と…
対象
小学校/中学校
種別
特集
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全2ページ (
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特集 教室で“百人一首”=カルタ+授業化ヒント
伝統文化教材としての“百人一首”の重要度―どのランク?
重要度のランクは百人一首との付き合い方による
書誌
国語教育 2013年12月号
著者
浮田 真弓
ジャンル
国語
本文抜粋
以前のように家庭で百人一首のかるたで遊ぶということがあれば、百人一首が古典への入門の役割を果たすだろう。しかし、現在ではそのようなことは少なくなっている。そのような現状をふまえて、百人一首の教材として…
対象
小学校/中学校
種別
特集
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特集 私はこう思う,あなたは?目的を明確にした交流の工夫
提言 私はこう思う、あなたは?目的を明確にした交流の工夫
何のための「交流」か
書誌
実践国語研究 2013年9月号
著者
浮田 真弓
ジャンル
国語
本文抜粋
一 なぜ交流が重視されるのか 学習指導要領においては、「話すこと・聞くこと」領域だけではなく、「書くこと」「読むこと」の領域にも「交流」の指導事項がある。特に本稿では、「書くこと」「読むこと」の領域の…
対象
小学校/中学校
種別
特集
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全2ページ (
20ポイント
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特集 子どものやりたい!できる!を生かした言語活動の充実
提言 子どものやりたい!できる!を生かした言語活動の充実
やりたい!できる!のために、具体的な目標を提示しよう
書誌
実践国語研究 2012年7月号
著者
浮田 真弓
ジャンル
国語
本文抜粋
一 子どもたちに具体的な目標を 子どもたちのやりたい!できる!を生かして言語活動を充実させるために有効な方法は、言語活動の具体的な例を子どもたちに提示することである…
対象
小学校/中学校
種別
特集
仕様
全2ページ (
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国語教育人物誌 (第202回)
佐賀県
書誌
国語教育 2008年1月号
著者
浮田 真弓
ジャンル
国語
本文抜粋
筆者が関わっている事業、学校を中心に、地域において中心的な役割を果たしておられる先生方をご紹介したい…
対象
小学校/中学校
種別
連載・常設
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論説/道徳で「多面的・多角的に考える力」を育てる
授業全体で,多様な道徳的思考力を育てる
理性と感性と道徳的資質・能力を絡ま…
道徳教育 2020年5月号
編集後記
国語教育 2011年8月号
「伝統的言語文化」の授業づくり
「ことわざ」は毎日毎日の積み重ねで
向山型国語教え方教室 2009年12月号
[論説]多面的・多角的な考えを引き出す道徳授業とは
対象軸、時間軸、条件軸、本質軸の視点移動のスキルを磨く
道徳的思考(道徳的な見方・考え方)…
道徳教育 2018年8月号
「発達障害」から「ユニバーサルデザイン」まで 特別支援教育の視点の活かし方 11
令和の日本型学校教育とユニバーサルデザイン
数学教育 2024年2月号
これを続けては必ず崩壊する“授業の入り方”
説明中心・叱責・準備不足
楽しい理科授業 2009年4月号
“政権交代の仕組み”をどう教えるか 2
選挙による政権争奪システム
社会科教育 2010年5月号
これを続けては必ず崩壊する“授業の入り方”
開始1秒間の怠慢が命とり
楽しい理科授業 2009年4月号
経験ありませんか? ネガティブ発言への対応法
「……(沈黙)」への対応法
道徳教育 2018年9月号
中学年/役立ち感を味わえる学級集会の実際
あなたがそこにいるだけで…〜「安心感」を基盤に据えて〜
特別活動研究 2006年10月号
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