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著者名:
川上　康則
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  • ライブ講義で考える (第14回)
  • （３）高校の特別支援教育「夜明け前」
  • Lesson14　理解が進みにくい背景を「教師側の事情」から考える
書誌
特別支援教育の実践情報 2015年7月号
著者
川上　康則
ジャンル
特別支援教育
本文抜粋
読者のみなさん，こんにちは。前号に引き続き，Ａ高校からの支援要請を受けて訪問中です。　これまでのＡ高校の現状は，特別支援教育コーディネーターは指名されていたものの名ばかりで，いわば「あて職」のような状…
対象
高等学校
種別
連載・常設
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  • 体育と特別支援教育　師匠からの“喝”シリーズ (第2回)
  • プールで顔つけができない子の恐怖心の背景
書誌
楽しい体育の授業 2015年6月号
著者
川上　康則
ジャンル
保健・体育
本文抜粋
【放課後の職員室にて】　イクミ：タイゾー先生，プールの水に顔をつけるのを嫌がる子って，どう指導したらいいんですか…
対象
小学校
種別
連載・常設
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  • ライブ講義で考える (第13回)
  • （３）高校の特別支援教育「夜明け前」
  • Lesson13　いまだに「教育課題」と認識されていないという現実
書誌
特別支援教育の実践情報 2015年5月号
著者
川上　康則
ジャンル
特別支援教育
本文抜粋
●連載３年目にあたって　川上：読者のみなさん，こんにちは。「ライブ講義で考える」コーナーもいよいよ３年目に突入しました…
対象
高等学校
種別
連載・常設
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  • 体育と特別支援教育　師匠からの“喝”シリーズ (第1回)
  • ふざけているように見える姿の背景
書誌
楽しい体育の授業 2015年4月号
著者
川上　康則
ジャンル
保健・体育
本文抜粋
【登場人物】　タイゾー　Ａ小学校の体育主任。45才。好きな言葉は「元気があれば何でもできる」。　イクミ…
対象
小学校
種別
連載・常設
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  • ライブ講義で考える (第12回)
  • （２）発達のつまずきがある子の輝かせ方
  • Lesson12　お試し行動を理解し，振り回されないようにする
書誌
特別支援教育の実践情報 2015年3月号
著者
川上　康則
ジャンル
特別支援教育
本文抜粋
〈登場人物紹介〉　佐藤：Ｂ小学校の特別支援教育コーディネーター。養護教諭で，特別支援教育は「まだまだ勉強中…
対象
小学校／中学校
種別
連載・常設
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  • ライブ講義で考える (第11回)
  • （２）発達のつまずきがある子の輝かせ方
  • Lesson11　ほめ方のコツを理解する
書誌
特別支援教育の実践情報 2015年1月号
著者
川上　康則
ジャンル
特別支援教育
本文抜粋
〈登場人物紹介〉　佐藤：Ｂ小学校の特別支援教育コーディネーター。養護教諭で，特別支援教育は「まだまだ勉強中…
対象
小学校／中学校
種別
連載・常設
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  • ライブ講義で考える (第10回)
  • （２）発達のつまずきがある子の輝かせ方
  • Lesson10　リフレーミングで関わりを変える
書誌
特別支援教育の実践情報 2014年11月号
著者
川上　康則
ジャンル
特別支援教育
本文抜粋
〈登場人物紹介〉　佐藤：Ｂ小学校の特別支援教育コーディネーター。養護教諭で，特別支援教育は「まだまだ勉強中…
対象
小学校／中学校
種別
連載・常設
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  • ライブ講義で考える (第9回)
  • （２）発達のつまずきがある子の輝かせ方
  • Lesson9　学級経営と特別支援教育のバランスを考える
書誌
特別支援教育の実践情報 2014年9月号
著者
川上　康則
ジャンル
特別支援教育
本文抜粋
〈登場人物紹介〉　佐藤：Ｂ小学校の特別支援教育コーディネーター。養護教諭で，特別支援教育は「まだまだ勉強中…
対象
小学校／中学校
種別
連載・常設
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  • ライブ講義で考える (第8回)
  • （２）発達のつまずきがある子の輝かせ方
  • Lesson8　子どもとの信頼関係を築く
書誌
特別支援教育の実践情報 2014年7月号
著者
川上　康則
ジャンル
特別支援教育
本文抜粋
〈登場人物紹介〉　佐藤：Ｂ小学校の特別支援教育コーディネーター。養護教諭で，特別支援教育は「まだまだ勉強中…
対象
小学校／中学校
種別
連載・常設
仕様
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  • ライブ講義で考える (第7回)
  • （２）発達のつまずきがある子の輝かせ方
  • Lesson7　その子の価値を見出す
書誌
特別支援教育の実践情報 2014年5月号
著者
川上　康則
ジャンル
特別支援教育
本文抜粋
〈登場人物紹介〉　佐藤：Ｂ小学校の特別支援教育コーディネーター。養護教諭で，特別支援教育は「まだまだ勉強中…
対象
小学校／中学校
種別
連載・常設
仕様
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  • ライブ講義で考える (第6回)
  • （１）二次障害の防ぎ方　教室で暴言・反抗・否定的態度が見られたら
  • Lesson6　発達障害＋熱心な無理解者＝二次的症状の深刻化
書誌
特別支援教育の実践情報 2014年3月号
著者
川上　康則
ジャンル
特別支援教育
本文抜粋
〈プロローグ〉　佐藤：今回は，昨年度よりも手厚い支援体制を組んだにも関わらず，行動が悪化しているケースについて，ぜひアドバイスをお願いします…
対象
小学校／中学校
種別
連載・常設
仕様
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  • ライブ講義で考える (第5回)
  • （１）二次障害の防ぎ方　教室で暴言・反抗・否定的態度が見られたら
  • Lesson5　学習性無力感×達成感のない学校生活＝授業中の他児妨害
書誌
特別支援教育の実践情報 2014年1月号
著者
川上　康則
ジャンル
特別支援教育
本文抜粋
〈登場人物紹介〉　佐藤　Ａ小学校の養護教諭兼　特別支援教育コーディネーター　川上　Ｍ特別支援学校の地域支援コーディネーター。巡回相談担当…
対象
小学校／中学校
種別
連載・常設
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  • ライブ講義で考える (第4回)
  • （１）二次障害の防ぎ方　教室で暴言・反抗・否定的態度が見られたら
  • Lesson4　自尊感情の低下×□＝登校しぶり
書誌
特別支援教育の実践情報 2013年11月号
著者
川上　康則
ジャンル
特別支援教育
本文抜粋
〈登場人物紹介〉　佐藤　Ａ小学校の養護教諭兼　特別支援教育コーディネーター　　川上　Ｍ特別支援学校の地域支援コーディネーター。巡回相談担当…
対象
小学校／中学校
種別
連載・常設
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  • 特集　活用しよう！地域のチカラ―「つながる力」で高まる支援―
  • 学校内で利用できる直接的サポート
  • 【事例③】特別支援学校
  • 特別支援学校のセンター的機能における通常の学級への支援
書誌
ＬＤ，ＡＤＨＤ＆ＡＳＤ 2013年10月号
著者
川上　康則
ジャンル
特別支援教育
本文抜粋
１　地域の特別支援教育のセンター校　筆者の勤務する東京都立港特別支援学校は，東京都港区の臨海地域にある知的障害特別支援学校です。昭和57年に小学部を設置する養護学校として開校し，現在は，小学部・中学部…
対象
小学校／中学校
種別
特集
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  • ライブ講義で考える (第3回)
  • （１）二次障害の防ぎ方　教室で暴言・反抗・否定的態度が見られたら
  • Lesson3　（発達課題の先送り＋保護者の無理解）×学年の進行＝いじめ
書誌
特別支援教育の実践情報 2013年9月号
著者
川上　康則
ジャンル
特別支援教育
本文抜粋
〈登場人物紹介〉　佐藤　Ａ小学校の養護教諭兼　特別支援教育コーディネーター　　川上　Ｍ特別支援学校の地域支援コーディネーター。巡回相談担当…
対象
小学校／中学校
種別
連載・常設
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  • ライブ講義で考える (第2回)
  • （１）二次障害の防ぎ方　教室で暴言・反抗・否定的態度が見られたら
  • Lesson2　周囲の関わり方の大きな変化×子どもの混乱＝関係性の悪化
書誌
特別支援教育の実践情報 2013年7月号
著者
川上　康則
ジャンル
特別支援教育
本文抜粋
〈登場人物紹介〉　佐藤　Ａ小学校の養護教諭兼　特別支援教育コーディネーター　川上　Ｍ特別支援学校の地域支援コーディネーター。巡回相談担当…
対象
小学校／中学校
種別
連載・常設
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  • ライブ講義で考える (第1回)
  • （１）二次障害の防ぎ方　教室で暴言・反抗・否定的態度が見られたら
  • Lesson1　もともとの障害特性×無理解＝二次障害
書誌
特別支援教育の実践情報 2013年5月号
著者
川上　康則
ジャンル
特別支援教育
本文抜粋
〈登場人物紹介〉　佐藤　Ａ小学校の養護教諭兼　特別支援教育コーディネーター　　川上　Ｍ特別支援学校の地域支援コーディネーター。巡回相談担当…
対象
小学校／中学校
種別
連載・常設
仕様
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  • 子ども生き生き・学習活動
  • 【運動】無理やりおじぎをさせていませんか？
  • おじぎができない理由と運動による改善
書誌
特別支援教育の実践情報 2012年9月号
著者
川上　康則
ジャンル
特別支援教育／保健・体育
本文抜粋
「おじぎ」が上手にできない子どもに対し，どのように指導していますか？　何度も繰り返しやらせたり，無理やり頭を抑え込んだりといった指導をしても，おじぎ動作が獲得できるわけではありません。「なぜ，おじぎが…
対象
小学校／中学校
種別
連載・常設
仕様
全1ページ (10ポイント)
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  • 地域支援コーディネーター奮闘記 (第4回)
  • その場しのぎの支援から，ライフステージを見越した支援へ
書誌
ＬＤ＆ＡＤＨＤ 2011年1月号
著者
川上　康則
ジャンル
特別支援教育
本文抜粋
１　相談の多くは「ちょっと気になる子」　特別支援学校の地域支援コーディネーターである私のもとにも，毎日のように，幼児期～思春期・青年期に至るまでの幅広い年代のケースの相談が寄せられます。発達障害や知的…
対象
小学校／中学校
種別
連載・常設
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  • 地域支援コーディネーター奮闘記 (第3回)
  • 子どものつまずきのサインを的確に捉える
書誌
ＬＤ＆ＡＤＨＤ 2010年10月号
著者
川上　康則
ジャンル
特別支援教育
本文抜粋
１　親の不安をどのように受け止めるか　我が子の育ちに焦りを感じたり，不安におそわれたりする親は，決して少なくありません。「うちの子，大丈夫でしょうか？」と心配する親の気持ちを投げかけられたとき，先生方…
対象
小学校／中学校
種別
連載・常設
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