関連記事
この記事に関連する記事の検索結果
  • 特集　子どもがぐんぐん伸びる！　評価アイデア20
  • 子どもを伸ばす私のおすすめ評価アイデア―中学校
  • 相互評価で達成感を
書誌
国語教育 2012年3月号
著者
髙左右　美穂子
ジャンル
国語
全100件(1～20件)
条件を変えて再検索
※選択した記事は、このページ内のみが操作対象です。他ページでの選択は含みません。
この記事を購入するこの記事の詳細を見る掲載号のもくじを見る
  • 特集　子どもがぐんぐん伸びる！　評価アイデア20
  • 提言・子どもを伸ばす評価のポイントはここだ！
  • 「記録」によって評価者能力を高める
書誌
国語教育 2012年3月号
著者
三浦　登志一
ジャンル
国語
本文抜粋
一　学習評価の重要性　学習評価の充実は、子どもたちに確かな学力を身に付けさせる上で不可欠なものである。目標として設定したことが一人一人の子どもに実現していなければ、言語の能力を身に付けさせるという責任…
対象
小学校／中学校
種別
特集
仕様
全3ページ (30ポイント)
この記事を購入するこの記事の詳細を見る掲載号のもくじを見る
  • 特集　子どもがぐんぐん伸びる！　評価アイデア20
  • 提言・子どもを伸ばす評価のポイントはここだ！
  • 「複層的」な評価で子どもをとらえる
書誌
国語教育 2012年3月号
著者
中村　和弘
ジャンル
国語
本文抜粋
一　「子どもの姿」としての評価規準　国語科の場合、「力」は何かしらの活動を通して形成される。どのような学習活動を単元の中核に据えるか、あるいは、一時間の授業の中にどのような活動をどのような順序で行うか…
対象
小学校／中学校
種別
特集
仕様
全3ページ (30ポイント)
この記事を購入するこの記事の詳細を見る掲載号のもくじを見る
  • 特集　子どもがぐんぐん伸びる！　評価アイデア20
  • 提言・子どもを伸ばす評価のポイントはここだ！
  • 考えの形成及び交流に関する評価について
書誌
国語教育 2012年3月号
著者
真鍋　佳樹
ジャンル
国語
本文抜粋
はじめに　二年生のあるクラスが、説明文『ビーバーの大工事』を教材とした授業を行っていた。　　こうして、つみ上げられた　木と　石と　どろは、一方の　川岸から　はんたいがわの　川岸まで、少しずつ　のびて…
対象
小学校／中学校
種別
特集
仕様
全3ページ (30ポイント)
この記事を購入するこの記事の詳細を見る掲載号のもくじを見る
  • 特集　子どもがぐんぐん伸びる！　評価アイデア20
  • 子どもを伸ばす私のおすすめ評価アイデア―中学校
  • 自らの学習を振り返るポートフォリオ作り
書誌
国語教育 2012年3月号
著者
黒尾　敏
ジャンル
国語
本文抜粋
一　はじめに　「『評価＝成績』ということではなく、その評価をフィードバックするなどでいかにその後の子どもたちの成長に結びつけるか」という本特集の趣旨に賛同する…
対象
中学校
種別
特集
仕様
全4ページ (40ポイント)
この記事を購入するこの記事の詳細を見る掲載号のもくじを見る
  • 特集　子どもがぐんぐん伸びる！　評価アイデア20
  • 子どもを伸ばす私のおすすめ評価アイデア―中学校
  • ポートフォリオとパフォーマンス評価を活用する国語科の指導と評価
書誌
国語教育 2012年3月号
著者
三藤　敏樹
ジャンル
国語
本文抜粋
一　はじめに　中学生に「評価とは何か」と問えば、おそらく多くの生徒が「成績」、すなわち五段階の「評定」である、という答えが返ってくるであろう。しかし、本来「評価」とは「評定」のみを意味するものではなく…
対象
中学校
種別
特集
仕様
全4ページ (40ポイント)
この記事を購入するこの記事の詳細を見る掲載号のもくじを見る
  • 特集　子どもがぐんぐん伸びる！　評価アイデア20
  • 子どもを伸ばす私のおすすめ評価アイデア―中学校
  • 評価者を「他者」から「自己」へ
書誌
国語教育 2012年3月号
著者
中島　聖巳
ジャンル
国語
本文抜粋
一　はじめに～「何を」「どう」評価するのか　「評価」とは、教師の指導の改善のため、視点を変えれば、一人一人の生徒の学習をより良くするために行われるものである。所謂「指導と評価の一体化」を図るということ…
対象
中学校
種別
特集
仕様
全4ページ (40ポイント)
この記事を購入するこの記事の詳細を見る掲載号のもくじを見る
  • 特集　子どもがぐんぐん伸びる！　評価アイデア20
  • 子どもを伸ばす私のおすすめ評価アイデア―中学校
  • イメージマップで「評」を引き出せ！
書誌
国語教育 2012年3月号
著者
舟橋　秀晃
ジャンル
国語
本文抜粋
はじめに～「評価≠評定」の前提から～　評価は評定の材料だけでなく、指導に生かすための生徒活動の観察でもある。「指導と評価の一体化」と言われて久しいのに、挙手や発表、提出物のシールの数を授業中に指導者が…
対象
中学校
種別
特集
仕様
全4ページ (40ポイント)
この記事を購入するこの記事の詳細を見る掲載号のもくじを見る
  • 特集　言葉の力がグングン伸びる！語彙力を高める指導術＆授業づくりアイデア
  • 中学校　語彙力を高める指導術＆授業づくりアイデア
  • ２年／語彙力を鍛えて表現力を高める―言葉について調べてレポートで報告する―
書誌
国語教育 2019年2月号
著者
髙左右　美穂子
ジャンル
国語／指導方法／授業研究
本文抜粋
1　使える言葉を増やすこと　　国語の時間に学習者はどのような力を付けているのか。また，私たち教師はどのような力を付けようとしているのか。新学習指導要領では，「何を学ぶか」「どのように学ぶか」だけではな…
対象
中学2年
種別
特集
仕様
全4ページ (40ポイント)
この記事を購入するこの記事の詳細を見る掲載号のもくじを見る
  • 特集　話す・聞く・話し合う力を育てる学習過程と授業づくり
  • 話す力を育てる学習過程と授業づくり
  • 実践／中学校
  • 【話題の設定・情報収集・材料の整理・話の構成の工夫の指導】自分らしさを伝える―相手の反応を踏まえながら話す
書誌
国語教育 2017年7月号
著者
髙左右　美穂子
ジャンル
国語
本文抜粋
1　はじめに　学習者は、小学校のころから「話すこと・聞くこと」の学習を積み重ねており、「相手の反応をみながらスピーチすること」は既習の内容である。しかし、一方的に話すことはできていても「相手の質問に答…
対象
中学校
種別
特集
仕様
全4ページ (40ポイント)
この記事を購入するこの記事の詳細を見る掲載号のもくじを見る
  • 特集　新教材・定番教材の授業がもっとうまくいく！「最強板書」80
  • うまい教師はこうする！「最強板書」づくりのポイント
  • 中学校／書くか？映すか？ねらいに応じた使い分け
  • 中学校３年　夏草―「おくのほそ道」から（東京書籍・三省堂・教育出版・光村図書）＊本実践は光村図書版による／中学校１年　漢字の成り立ち（光村図書）
書誌
国語教育 2024年5月号
著者
熊井　直子
ジャンル
国語
本文抜粋
POINT 1　確実におさえたい学習内容は「書く」　POINT 2　活動や説明を支える資料は「映す…
対象
中学1，3年
種別
特集
仕様
全4ページ (40ポイント)
この記事を購入するこの記事の詳細を見る掲載号のもくじを見る
  • 特集　新教材・定番教材の授業がもっとうまくいく！「最強板書」80
  • 中学校　定番教材の「最強板書」のつくり方・使い方
  • 説明文
  • １年／「言葉」をもつ鳥，シジュウカラ（光村図書）
書誌
国語教育 2024年5月号
著者
中山　莉麻
ジャンル
国語
本文抜粋
この教材の板書のポイント　板書に，(1)教材文の展開と論証の整理と，(2)学習者の気付きの共有の２つの役割をもたせることがポイントである…
対象
中学1年
種別
特集
仕様
全2ページ (20ポイント)
この記事を購入するこの記事の詳細を見る掲載号のもくじを見る
  • 特集　新教材・定番教材の授業がもっとうまくいく！「最強板書」80
  • 中学校　定番教材の「最強板書」のつくり方・使い方
  • 説明文
  • ２年／モアイは語る―地球の未来（光村図書）
書誌
国語教育 2024年5月号
著者
髙橋　かれん
ジャンル
国語
本文抜粋
この教材の板書のポイント　シンキングツールを用いて，文章の論理の流れや主張を支える根拠を，可視化して理解することが，この板書の大きな目的だ…
対象
中学2年
種別
特集
仕様
全2ページ (20ポイント)
この記事を購入するこの記事の詳細を見る掲載号のもくじを見る
  • 特集　新教材・定番教材の授業がもっとうまくいく！「最強板書」80
  • 中学校　定番教材の「最強板書」のつくり方・使い方
  • 説明文
  • ２年／ハトはなぜ首を振って歩くのか（東京書籍）
書誌
国語教育 2024年5月号
著者
五味　貴久子
ジャンル
国語
本文抜粋
この教材の板書のポイント　この教材文は，題名そのものが「問い」になっている。筆者は中学生にとって身近なハトを取り上げ，生徒が抱くであろう疑問を想定して提示しつつ，その一つ一つに答えていく形で筆を進めて…
対象
中学2年
種別
特集
仕様
全2ページ (20ポイント)
この記事を購入するこの記事の詳細を見る掲載号のもくじを見る
  • 特集　新教材・定番教材の授業がもっとうまくいく！「最強板書」80
  • 中学校　定番教材の「最強板書」のつくり方・使い方
  • 説明文
  • ２年／黄金の扇風機／サハラ砂漠の茶会（東京書籍）
書誌
国語教育 2024年5月号
著者
梶原　悠平
ジャンル
国語
本文抜粋
この教材の板書のポイント　内容面と形式面の比較を視覚的にわかりやすくすることである。　本教材は，「美」に対する考え方について，異なる視点からのアプローチで述べたものである。二つの文章を比較するといって…
対象
中学2年
種別
特集
仕様
全2ページ (20ポイント)
この記事を購入するこの記事の詳細を見る掲載号のもくじを見る
  • 特集　新教材・定番教材の授業がもっとうまくいく！「最強板書」80
  • 中学校　定番教材の「最強板書」のつくり方・使い方
  • 説明文
  • ３年／絶滅の意味（東京書籍）
書誌
国語教育 2024年5月号
著者
槙原　宏樹
ジャンル
国語
本文抜粋
この教材の板書のポイント　本教材を授業する際，板書に活かしたい特徴は二点ある。　一点目は「結論部がない文章構成」である。文章構成について板書を起点に話し合うことを通して，結論部がないことに気づき，その…
対象
中学3年
種別
特集
仕様
全2ページ (20ポイント)
この記事を購入するこの記事の詳細を見る掲載号のもくじを見る
  • 特集　新教材・定番教材の授業がもっとうまくいく！「最強板書」80
  • 中学校　定番教材の「最強板書」のつくり方・使い方
  • 文学
  • １年／シンシュン（光村図書）
書誌
国語教育 2024年5月号
著者
小阪　昌子
ジャンル
国語
本文抜粋
この教材の板書のポイント　稿者は，生徒が教材の一部を叙述や描写を解釈して演じる（動作化する）ことで，登場人物同士の距離や位置関係など空間的なイメージを見出したり，そのときの登場人物の心情をリアルに体感…
対象
中学1年
種別
特集
仕様
全2ページ (20ポイント)
この記事を購入するこの記事の詳細を見る掲載号のもくじを見る
  • 特集　新教材・定番教材の授業がもっとうまくいく！「最強板書」80
  • 中学校　定番教材の「最強板書」のつくり方・使い方
  • 文学
  • １年／星の花が降るころに（光村図書）
書誌
国語教育 2024年5月号
著者
小阪　昌子
ジャンル
国語
本文抜粋
この教材の板書のポイント　夏実との思い出と，戸部君との新たな人間関係の狭間で動き出せずにいる「私」の心情の変化や揺れを二つの板書を通して浮き彫りにすることを意図している…
対象
中学1年
種別
特集
仕様
全2ページ (20ポイント)
この記事を購入するこの記事の詳細を見る掲載号のもくじを見る
  • 特集　新教材・定番教材の授業がもっとうまくいく！「最強板書」80
  • 中学校　定番教材の「最強板書」のつくり方・使い方
  • 文学
  • １年／少年の日の思い出（東京書籍・三省堂・教育出版・光村図書）＊本実践は光村図書版による
書誌
国語教育 2024年5月号
著者
中山　莉麻
ジャンル
国語
本文抜粋
この教材の板書のポイント　本教材は，(1)書き方の特徴，(2)表現の工夫，(3)登場人物の人物像の３つを押さえた上で，個々の読みや考えをもたせることが大切である。そこで，授業者がある程度道筋を整理して…
対象
中学1年
種別
特集
仕様
全2ページ (20ポイント)
この記事を購入するこの記事の詳細を見る掲載号のもくじを見る
  • 特集　新教材・定番教材の授業がもっとうまくいく！「最強板書」80
  • 中学校　定番教材の「最強板書」のつくり方・使い方
  • 文学
  • ２年／盆土産（光村図書）
書誌
国語教育 2024年5月号
著者
髙橋　かれん
ジャンル
国語
本文抜粋
この教材の板書のポイント　登場人物や場面ごとの細かい描写から読み取った個々の内容を，つなげることが大きな目的だ…
対象
中学2年
種別
特集
仕様
全2ページ (20ポイント)
この記事を購入するこの記事の詳細を見る掲載号のもくじを見る
  • 特集　新教材・定番教材の授業がもっとうまくいく！「最強板書」80
  • 中学校　定番教材の「最強板書」のつくり方・使い方
  • 文学
  • ２年／走れメロス（東京書籍・三省堂・教育出版・光村図書）＊本実践は東京書籍版による
書誌
国語教育 2024年5月号
著者
梶原　悠平
ジャンル
国語
本文抜粋
この教材の板書のポイント　ポイントの一つ目は，「首尾の呼応」や「問題解決」といった小説を読むうえで重要な視点についてまとめることである。メロスが物語を通してどのような問題を解決し，どのように変容したの…
対象
中学2年
種別
特集
仕様
全2ページ (20ポイント)
※選択した記事は、このページ内のみが操作対象です。他ページでの選択は含みません。
詳細検索
ページトップへ