特集　「発問」「板書」の計画を授業にどう生かすか

• 特集について

• 提言　「発問」「板書」をどう計画するか

  • 「発問」「板書」の連携を図り課題解決力を高める―活力ある言語活動の契機・展開・成果を―･･････須田　実
  • 記述的な板書から創造的な板書へ･･････長�ｱ 秀昭
  • 言語活動を活性化するための発問･･････松友 一雄
  • 教材研究の深さが反映する板書計画を･･････山田 修平
  • 〈つなぐ〉発問、〈つなぐ〉板書で、考える授業を･･････石丸 憲一

• 小学校の実践授業の展開

  • ［低学年］「ひとり学び」の力をつける発問と板書･･････椙田　萬理子
  • ［低学年］マインドマップで取材と構成する詩の授業･･････佐久間　賢志
  • ［低学年］児童に考えさせる授業づくり―「ゆさぶり発問」と「構造的な板書」を取り入れて―･･････佐藤　多佳子
  • ［中学年］音読における「板書」「発問」･･････山田　将由
  • ［中学年］学習力を育む「筆者の論理」への着眼･･････岡崎　聡
  • ［中学年］課題・発問・板書で読み取る力を養う･･････久野　智治
  • ［高学年］ワークシートと連動した発問・板書の工夫･･････岸田　薫
  • ［高学年］読みの力を鍛える発問と板書の技･･････牛頭　哲宏
  • ［高学年］授業を支える「発問」と「板書」の技術･･････福田　秀貴

• 中学校の実践授業の展開

  • ［１学年］小学校と中学校の「かけ橋」となる板書･･････横井　美史
  • ［１学年］生徒の疑問や感想を生かす学習の展開･･････齊藤　真子
  • ［２学年］思考力・判断力・表現力を高める文学的な文章の指導過程―板書計画と発問計画とを融合させたワークシートを活用して―･･････竹渕　深山
  • ［２学年］言語を学ぶように漢詩を学ぶ･･････山本　みづほ
  • ［３学年］読み手を育てる発問と板書･･････小松　忠
  • ［３学年］学習目標と生徒の言葉を大切にする板書―特に「読むこと」の「学習課題」の明示と、生徒の発言の記録のために―･･････平林　秀二

言語力を育てる教室環境のヒント (第6回)

• 壁面を言語活動充実のきっかけに･･････栄利　滋人

伝統的言語文化の授業開発―読解表現力強化プログラム― (第6回)

• 古典に学び生きる力をつける―人間観・自然観・社会観―･･････須田　実
  〜これからの古典教材を考える〜

習得・活用・探究力を獲得する授業開発 (第6回)

• 伝統文化に親しむ「習得・活用・探究力」を駆使・活用する「主体的学習法」を確立･･････瀬川　榮志
  〜国語科教育の体系化（基礎的技術・基本的能力・統合発信力の秩序化）と指導法の組織化（ホップ・ステップ・ジャンプのレベルアップで自己実現変容過程）を重視した音読・朗読・暗唱学習の開発〜

国語科授業改革論―戦後国語教育史から学ぶもの― (第6回)

• 国語力を育てる言語活動の充実―現在及びこれからの授業改革―･･････花田　修一

子どもの記述力を高める指導技術 (第6回)

• 個性ある文章を書かせたい　卒業論文を書く･･････山本　直子

要録改訂＝新国語科の学力と評価をどうするか (第6回)

• これからの時代の国語科の評価･･････��木　展郎

課題解決型の言語活動を取り入れた授業づくり (第6回)

• 課題解決型の言語活動とは�E･･････冨山　哲也
  〜古典の授業の構想〜