特集　移行期・新国語科の重点指導―論理的に思考し表現する記述力の育成

• 特集について

• 提言・論理的に思考し表現する記述力とは

  • 論理的に記述する力を育てる･･････佐藤　明宏
  • 説明的文章の学びで「論理的に思考し表現する記述力」を育てる･･････河野　順子
  • 「要約して説明する力」を高める･･････蛭田　正朝
  • 記述力に培う「関係づける力」の習得と活用･･････櫻本　明美
  • キーワードは“具体化”･･････中嶋　真弓

• 小学校の実践授業の展開

  • 低学年／説明文をモデルとした記述力の育成･･････佐藤　友美
  • 低学年／筆者の「記述力」を自分の表現に生かす･･････村松　勢津子
  • 低学年／「活用型の学力」を目指して･･････荒川　藤枝
  • 中学年／自己認識を深める分析的読みの学習･･････諏佐　ゆかり
  • 中学年／リライトで要約力をつける･･････徳重　裕成
  • 中学年／豆太研究レポート―第三学年「モチモチの木」―･･････西秋　英子
  • 高学年／書くために読む･･････佐久間　裕之
  • 高学年／分かりやすく伝えることを重点に･･････岩間　昌央
  • 高学年／話す内容を書いて整理する･･････武市　幸子

• 中学校の実践授業の展開

  • 一学年／小学校からの「引継ぎ」を意識して･･････横井　美史
  • 一学年／根拠を明確に書ける作文授業の実践･･････田之上　直樹
  • 二学年／記述力につなげるためのワークシートの工夫―「走れメロス」（光村図書）―･･････望月　陵
  • 二学年／送り手の意図を読み解き、自らの情報を発信する･･････植田　恭子
  • 三学年／ディベートで育てる論理的記述力･･････増田　ゆか
  • 三学年／小説『故郷』のガイドブックを作ろう―『故郷』（光村図書三年）―･･････高堂　祐眞

言語力を育てる板書のヒント (第2回)

• 説明的な文章の指導と板書の工夫･･････伊藤　真

知識・技能の「習得」「活用」の関連指導 (第2回)

• 「読解表現力強化プログラム」･･････須田　実

論理的思考を鍛え、表現力・記述力を高める言語活動の改善 (第2回)

• 論理の三大要素は主張・論拠・データ･･････金久　愼一

全員参加の学習コミュニケーションの設定と指導 (第2回)

• 「話し合い劇」を通して話をつなげる･･････山本　直子

伝統的言語文化の学習を通して人間・社会・自然などについての考えを深める (第2回)

• 伝統的言語文化の学習の課題と可能性（その二）･･････相澤　秀夫

表現スキルと理解スキルの関連で言語力向上 (第2回)

• 活用型基礎スキル習得の指導法開発･･････瀬川　榮志

学習思考力を引き出し高める指導力の強化 (第2回)

• 課題解決の過程に応じた思考力の育成･･････水戸部　修治