支援グッズ「例文カードとサイコロ」

準備:
・大きめのサイコロ（スポンジ素材など柔らかな素材のものがおすすめ。または紙でも可）
・短冊型のカード
・サイコロの各面に、I／you／he／she／we／theyと書く

・使用する単語は、フォニックスルールに沿った綴りのものを極力選ぶ
・内容については、生徒に案を出させたり、書いてもらったりしてもよい

学習の流れ
　例として、do／doesを教える場合を紹介します。
1．【復習】口頭で確認。I like／You like／He likes／She likes／We like／They likeと唱えてもらい、教師は黒板やホワイトボードに同じ内容を書く

2．1回戦。5〜6人のグループの場合、50〜90秒程度の任意の時間にタイマーを合わせる（子どもには見せない）。子どもは1人ずつサイコロを振り、教師が例文を読み上げて（自分で読める場合は読んでもらってもよい）、子どもに動詞を変化させた文を読んでもらう
　S1：（サイコロを振って、Iが出る）
　T ：（Iの面と、短冊をくっつけた状態で、短冊を読み上げる）
　　　「play soccer.」
　S1：「I play soccer.」
　T ：「Good!」

　S2：（サイコロを振って、heが出る）
　T ：（heの面と、短冊をくっつけた状態で、短冊を読み上げる）
　　　「like swimming.」
　S2：(正しく動詞を変化させた文を言う)
　　　「He likes swimming.」
　T ：「Good。そうだね、likesとなるね」
（以下、子どもは順にサイコロを振っては、動詞を適宜活用させながら文を言う）

・タイマーが鳴った瞬間に自分の番だった生徒は、3回サイコロを振り、動詞を変化させた文を言う（「制限時間が不明」「タイマーが鳴ったときに自分の番だったら3回言う」というゲーム性があるため、遊び感覚で定着が進む）

3．【新出事項の導入】否定文ではI don't like／You don't like／He doesn't like／ She doesn't like／We don't like／They don't likeとなることを教える。don'tとdoesn'tにカードを使ってもよい
・doesn'tの綴りが特殊であること（「ドエスントって書いてダズントって読むんだよ」)と教えてもよい。何度かリピートして活用を言ってもらい、口頭での定着をはかる

4．【2回戦】おおむね言えるようになったら、do／doesn'tのパターンプラクティスを行う
　T ：「he／sheが出たら、ここに（サイコロと短冊の間を指差して）
　　　　doesn’tって入れてね。それ以外のI／you／we／theyでは、
　　　　don'tって入れてね」
　S1：（サイコロを振って、Iが出る）
　T ：（Iの面と短冊の間に、少し間隔をとって、短冊を読み上げる）
　　　「play soccer.」
　S1：「I don't play soccer.」
　T ：「Good.」
　S2：(サイコロを振って、heが出る)
　T ：（heの面と短冊との間に、少し間隔をとって、短冊を読み上げる）
　　　「like swimming.」
　S2：「He doesn't like swimming.」
　T ：「そうだね。doesn'tが入るね」

5．【書く練習】2回戦で取り上げた否定形の例文を、書けるかどうか確認する。演習問題のプリントを使ってよいが、カードに直接、否定形を書き込むのもよい
（短冊に書かれている例文と同じか、変えるとしてもごくわずかにする）

指導のポイント

• 「言えるようにしてから書く」という流れを心がける：パターンプラクティスを、いきなり「書く」という形で行うのは、読字や書字に困難がある場合、混乱と挫折につながります。書く作業は暗記のためではなく、完全に意味と音が定着している内容について、確認のために1回だけ行うべきです。一方で、読字や書字に困難がない場合も、「言えるようにしてから書く」という手順は、単語の発音に自信が持てるため、リスニング力やスピーキング力の向上につながります。
• 注目すべき箇所に焦点を当てる：短冊で文を示すことで、注目すべき箇所を明確に示すことができます。口頭で言えるようになっても、いきなりドリルに進むと、文字が多すぎて圧倒されてしまう子どもは少なくありません。
• 負荷を減らす：doとdoesを初めて扱う子どもにとってパターンプラクティスは、正しく発音し、音と文字を結びつけて、heとsheのときだけはdoesに、それ以外のときはdoにする…と、さまざまな処理を同時に行うことを意味します。サイコロと短冊の形で正しい文をすばやく視覚化することで、負荷を減らしてパターンプラクティスを行うことができます。正しく言えると、綴りや文法事項も次第に定着してきます。
• 新出単語を、当然読めるものと仮定してはならない：doesが難しいのはわかるとして、doも、最初から正しく読めることは当然ではありません。音と文字の関連を明示的に教える必要があります。このステップは読字困難の子どもはもちろん、他の子どもにとっても大きな安心感につながります。

　このほか、疑問文、be動詞を使った平叙文・疑問文・否定文、過去形、現在進行形、助動詞…に、この短冊とサイコロは活用することができます。