若手教師のころ、学期初めに「今学期の目標」を書かせました。
　しかし振り返りをすることなく書きっぱなしにさせてしまい、ただの掲示物にしてしまった経験があります。
　「それではいけない！」と思い、学級目標を子どもの成長に生かすための方法を勉強しました。その方法の1つがスケーリングクエスチョンです。

　学期中に3、4回（月に1回程度）、スケーリングクエスチョンによる振り返りをするようにしました。
　先生「学期初めに書いた目標に対して、今の自分は10点満点で何点でしょうか？　0点が全くできていない。10点が完全に達成できている。だとしたら今は何点でしょうか？」
　子どもたちの机の上には、教室後ろに貼ってあった「今学期の目標」が置いてあります。そこへズバリ何点か書き込みます。日付も一緒に書きます。

　さらに質問します。
　先生「来月の振り返りまでに、あと何点高めたいですか？　その点数になったらワクワクしますか？　ワクワクする点数の方がいいです。無理に10にする必要はありません。あまりに高すぎてもきつくなってくるし、あまりに低くても達成感がないでしょう。目標はそれを達成することが目的ではなく、目標を達成しようと努力することを通して自分を成長させることが目的です。他の人のことは関係ありませんから、自分でワクワクする点数を設定してみましょう」
　先生「では、今の点数と目標にしたい点数の差を埋めるには何をしたらいいでしょう？　たとえば、今4点で、目指す点数が7点だとします。3点の差があるわけです。3点上げるには、どんな努力や工夫をしたらいいでしょうか？　何をすれば、何を続ければ、来月までに3点上がるのかを考えてみるわけです。具体的に努力する内容を書くのです」

　先生「回数とか、時間とか、数字を入れてもよいかもしれません。決意の一言をスパッと書きましょう。先生はいつでも相談になりますので、15分くらいで書けたらもってきてください」

　子どもたちは目標の用紙（あるいは貼り付ける用の小さな紙）に次のように書きます。
　「あと〇点高めるために、〜〜〜〜します！」
　書き終えた子から先生に見せて、学級の後ろに貼り直します。
　先生も一緒になってやってみると子どもの気持ちがわかるのでおすすめです。
　2、3日に1回は読み返し、意識させるように確認します。
　先生「決意したことを続けている人？　いいですねぇ。先生もがんばるからみんなもがんばろうね〜！」
　たったこれだけのことですが、振り返りと確認を継続していくことにより、子どもたちは少しずつ自発的に努力し続けるようになります。

　子どもたちの中に、理想的な南中ソーランのイメージが入ってから行うことが成功の秘訣です。したがって練習の後半から行います。
　
　子どもたちの表現をビデオに撮ります。
　列ごとでも、グループでも、個人でも構いません。
　撮影後、映像を見せながら質問します。
　先生「10点満点で自己評価してごらん。もう完璧で、直すところがなく、今日運動会当日でもいい！　満足！　というレベルなら10点。練習初日が0点です。今の到達点はどのくらいかな？」
　子どもたち「6点くらいかな。7点くらいかな」
　先生「おぉ、素晴らしいですね。なるほど。では、何ができているから6点か7点くらいとることができているのかな？」
　子どもたち「足を広く構えて腰がしっかり落ちているでしょう。あと、指先がしっかり伸びている。全力で声が出ている。ろこぎのところで後ろをしっかりと向くことができている。決めのポーズで手をクロスしてからパッと開いている…」
　先生「いいですねぇ。さすがですねぇ。意識できているから上手なんだね。では、あと3、4点高めるには、どこに気を付ければいい？　改善点をあげるとすれば何ですか？」
　子どもたち「視線が何かいまいちかも」
　問い返します。
　先生「ほう、視線ね。視線をどうすればいいの？」
　子どもたち「網を投げる方向に視線を届ける。指先の方向にちゃんと視線をおく」

　ここで先生は画用紙かホワイトボードに大きくマジックで「視線をおく」とメモします。あとで踊っている最中に示すためです。慣れてくると子どもたちが自分たちで書くようになります。
　先生「あとは？」
　子どもたち「ハイハイハイのところで、手だけの動きになっている」
　先生「なるほど。手だけなんだね。つまり、どういうこと？」
　子どもたち「ひざを曲げて、手が開く方に上半身を動かす」
　先生「いいですねぇ。メモにはなんて書きますか？」
　子どもたち「『ハイハイハイ、体も！』でいい」
　先生「わかりました。これでいいですね」

　自己評価したあと、すぐに踊ると反省点が改善されます。改善点をメモした画用紙は踊っている最中、先生が示すか見えるところに置きます。
　このサイクルを2、3回繰り返すと動きが飛躍的に向上します。
　また、改善点を言うだけでなく、ときに振り返りの内容を書くとより効果的です。私は帰りの会や隙間時間に書かせていました。