最初に気を付けるとよいことは、身体の動きです。実は、自信も社会性も身体の動きが大きく関係しています。ものごとを行うときに身体の動きが関連し、自信と関連することはわかりやすいでしょう。社会性との関連では、私たちは人の身体の動きを無意識に取り込むことで人の気持ちを汲み取っています。そのとき、身体を器用に動かせることが必要になります。このように、自信にも社会性にも身体の動きは関係します。ですから、気になる子がいたら、身体能力を高める視点をもつことが大切です。

自信と意欲を引き出す、ほめるアプローチ

　子どもをほめるということは、子どもを認めるということです。人は理解されて、人を理解するという性質を持ちます。ほめ方のコツをつかみ、ほめることを大事にするアプローチです。

気持ちをわかってやりとり力を育むアプローチ

　気になる子どもには独特の感性があります。それを理解した上で子どもの気持ちを読み取り、子どもの気持ちとこちらの気持ちをフィードバックしていくアプローチです。

甘えを育てて、教育を効果的にするアプローチ

　甘える力は、頼る力ともいえ、人生において最も大事な能力です。「いい子いい子」を基調とした、甘え方を教えるアプローチです。

ムーブメント教育を基調とした遊びのアプローチ

　身体を器用に扱うことが人の自信と社会性に影響します。7つの運動を組み合わせて行うことによって身体を器用に扱う力を高めるアプローチです。

　気になる子どもだけではなく、定型の子どもに対しても、力を伸ばすことに活用できます。とりわけ気になるところがある子どもに対しては、似た事例を参照しながら、事例で行った支援を対象の子どもに実施してみてください。おそらく、よく似た経過で変化していくはずです。また、全体を読んでいただくと、支援のレパートリーが見えてくると思います。そのこともまた、今後の支援の応用に役立ちます。ぜひ全体に目を通し、様々な支援があることを学んでください。
　

　保育者からよく受ける悩みは2つ、「子どもの行動の意味がわからない」「子どもに何の支援をしたらいいか」です。支援のポイントは、気になる子どもたちの独特の感性について理解することです。体幹が育っていないことによる感覚の未整備（感覚過敏や感覚鈍麻）などを知ることです。次に、何の支援をするかはどこにつまづきがあるかをとらえることが必要です。その上で、必要な支援を考えることです。ですから、多くの支援のレパートリーを持っていることが必要でしょう。これらは本書に記載されています。ぜひ参考にしてください。　

　どうしても先生の力をもってしても改善できない子どものつまづきがあることでしょう。筆者も保健師をしている時、子どもについてなぜなのかわからず、またどうしていいかわからず悩んでいました。しかし、子どものつまづきをとらえる視点と子どもの感性、子どものつまづきを改善する具体的な方法を知ると、その悩みは消えていきます。自信をもって保育できるようになります。保護者に対しても、自信をもって支援内容を伝えることができ、家庭で行うとよいことを伝えられ、よい循環を生むことでしょう。本書は先生方に上記のことを提供します。お役に立てることを願っています。