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・ｽﾋ田・ｽ@・ｽ・ｽ・ｽ・ｽ
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編集後記
楽しい体育の授業 2005年10月号
理科で身につけたいＰＩＳＡ型読解力
理科は非連続型テキストを読み取る力をつける
授業研究21 2007年9月号
教員評価への信頼性をどう確立するか
評価者の信頼獲得とバランスのとれた評価手法
現代教育科学 2008年2月号
道徳教育推進教師のアイデア箱 10
年間を通し振り返りができる掲示板
道徳教育 2020年1月号
中学校国語科の｢選択教科｣の開発
戯曲を読む―山田太一作品を例に―
国語教育 2002年8月号
テストづくりの技術を磨く 3
その意味，本当に理解している？
数学教育 2025年6月号
提言・ノート観の変革―ノートの点検を通して
ノート点検をせずに、ノートのとり方を指導する
授業研究21 2002年9月号
５つのアプローチで考える 文学の授業“Ｒｅデザイン”
小学校
［交流］主体的な交流を生む目的の明確化
国語教育 2021年6月号
体験学習は総合的学習を活性化するか
環境／地域教材を通して学習の活性化をはかる
授業のネタ 教材開発 2001年9月号
６ 【授業最前線】「主体的に学習に取り組む態度」を育てる授業デザインと…
５年 【我が国の国土の様子と国民生活】パフォーマンス評価により「主体的に学習に取り組む態度」を評価する
社会科教育 2021年12月号
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