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著者名:
山本　栄
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  • 特集　どの子も輝く！とびっきりの学級づくり
  • 事例＜小学校＞
  • １　学級づくりを行うときの配慮点
  • ６　[つ]ながろうともだちと　[の]びのびなかよく　たがいに[み]がきあい　[ね]ばりづよくがんばろう―一人一人がきらきら輝く学級に―
書誌
ＬＤ，ＡＤＨＤ＆ＡＳＤ 2015年4月号
著者
山本　栄
ジャンル
特別支援教育
本文抜粋
通常の学級には，友達とうまく関われない子が数名います。私の担任する１年生の学級も例外ではありません。発達障害があったり，診断はないけれども発達障害の疑いがあったり，その要因は様々です。学級担任として…
対象
小学校
種別
特集
仕様
全2ページ (20ポイント)
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  • 特集　指導に活きる！花マル「個別の指導計画」づくり
  • 事例
  • ２　小学校低学年　算数に苦手さのある子
  • 通常の学級で興味が移りやすい子どもに，算数の楽しさを味わわせる指導
書誌
ＬＤ，ＡＤＨＤ＆ＡＳＤ 2014年1月号
著者
山本　栄
ジャンル
特別支援教育
本文抜粋
作成にあたり工夫したこと，重点を置いたこと　学校では，教育課程にそって，週教育計画簿を立て，学習を進めている。年度当初に作成している個別の指導計画をもとに，毎時間の学習指導計画の中に個別の指導計画を重…
対象
低学年
種別
特集
仕様
全4ページ (40ポイント)
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