詳細情報
特集 絶対評価―信頼される「説明責任」事例31
「絶対評価」で一番変わるのはどこか―と聞かれたら
問われる学校・教師の指導責任
書誌
学校運営研究
2003年2月号
著者
北 俊夫
ジャンル
学校経営
本文抜粋
一 「絶対評価」実施の心理 各学校では、通知表の記述をめぐって絶対評価の考え方や進め方が具体的な課題となっている。教育委員会や校長などからは「客観的で信頼性のある評価を」とか「子どもや保護者への説明に耐えうるように」と言われ、通知表を作成する立場（評価する側）として一層不安感が高まっている…
対象
小学校
／
中学校
種別
特集
仕様
全2ページ (
20ポイント
)
この記事を購入する
掲載号のもくじを見る
関連記事
「絶対評価」への風当たり・評判をどう受け止めるか
「学校や先生によって違うのではないか」の声にどう答える？
学校運営研究 2003年2月号
「絶対評価」への風当たり・評判をどう受け止めるか
絶対評価は、誰のため？
学校運営研究 2003年2月号
「絶対評価」への風当たり・評判をどう受け止めるか
「絶対なんてあるの？」の問いにどう応えるか
学校運営研究 2003年2月号
「絶対評価」への風当たり・評判をどう受け止めるか
結果は子どもに語らせる
学校運営研究 2003年2月号
「絶対評価」への風当たり・評判をどう受け止めるか
いつまで続く温室の中のたわごと
学校運営研究 2003年2月号
一覧を見る
検索履歴
「絶対評価」で一番変わるのはどこか―と聞かれたら
問われる学校・教師の指導責任
学校運営研究 2003年2月号
特集 特別支援学級「特別の教育課程」の編成と授業づくり
特集について
特別支援教育の実践情報 2025年9月号
通常学級での特別支援Ｑ＆Ａ 困っている子に寄り添う授業・学級づくり 4
認知スタイルに合わせた多様な覚え方を提示する
授業力＆学級経営力 2022年7月号
小学一年生、今思い出すあの親子
母の温かいまなざし
家庭教育ツーウェイ 2004年4月号
一覧を見る
