『特別支援教育の実践情報 2025年6月号 こどもが主語の特別支援教育　ちょっと背中を押す支援』の詳細情報

　「指導の個別化」は，一単位の授業の目標の達成を目指し，一人一人に応じた手立てを講じることを意味します。「学習の個性化」は，個々に学習課題を設定し，これまでの見方や考え方を生かしながら，解決していく学習です。この２つの学習へのアプローチはそれぞれ違いますが，共通しているのはこども主体の学習であることです。自ら学習課題や取り組み方を自己選択，自己決定して取り組みながら，時に自己調整し，自らの学びを探究し，深めます。教師は，このようなこどもの主体的な学びの伴奏者として，必要に応じて個々の特性や学習進度，学習の到達度に応じた手立てを提供したり，個々に応じた学習活動や学習課題を提供したりすることが大切になっています。

　このような教育改革がすすむ中，特別支援教育も同一歩調ですすむことが求められます。これまで特別支援教育は，障害のあるこどもの実態からアセスメントし，指導すべき課題を定め，達成に向けた個々の指導目標や内容，方法を個別の指導計画に落とし込んで授業実践を積み上げてきた歴史があります。教育の中心にこどもを据えながらも，障害による生活上，学習上の困難さの改善・克服が主となっていて，こども自身の主体性を育む視点が弱かったのではと感じています。

　障害のあるこどもの自主性や主体性を育むために自己選択や自己決定の機会を設けると学習指導要領に記載されているように，これまでの個に応じた指導を踏まえながら，こどもを主語にした主体的な学びを促す教育にシフトしていくことが重要と考えます。

　本特集では，特別支援学校や特別支援学級，通級指導教室等の生活や学習において，障害のあるこどもが主体的に動くためのちょっとした支援，しかけを多数，紹介しています。今回の特集を通して，改めてこども側の視点に立ち，「こどもが主語の特別支援教育」にチャレンジしてみましょう。

　　　／喜多　好一