『ＬＤ＆ＡＤＨＤ 2004年4月号 不登校にどう対応するか』の詳細情報

この問題の存在は，わが国では，昭和50年頃から一般に知られるようになり，学校恐怖症，登校拒否，学校嫌い，不登校など，その時々でさまざまな呼ばれ方をしてきました。呼ばれ方が変わるたびに，微妙にあるいは大幅にその意味するところが変わってきました。

この問題の理解における大きな転換点は，今から15年ほど前にありました。当時の文部省は，本人の性格の問題・怠け・親の過保護など，「特定個人や家族の問題」という見方から，「学校，家庭，社会全体の在り方に関わる問題」「どの子にも起こりうる問題」という具合に，それまでの見方を大きく変更したのでした。

平成15年春，「不登校問題に関する調査研究協力者会議」は「今後の不登校への対応の在り方について」（中間まとめ）のなかで，次のように指摘しています。

「なお，今まで不登校との関連の中で指摘されることが少なかった課題としては，学習障害（ＬＤ），注意欠陥／多動性障害（ＡＤＨＤ）等や家庭における虐待等があり，不登校への対策を考える上でこれらの課題も視野に入れる必要がある。」

これは新たな転換点の提示だと思います。教育現場にいる方々からは，不登校の子どもたちのなかにＬＤやＡＤＨＤの特徴のある子どもたちがいること，あるいはＬＤ，ＡＤＨＤと理解されていた子どもが不登校になっていったというエピソードが数多く伝えられてきています。学校は，教科学習の場であるとともに社会生活の場であり，そうした特徴のある子には極めて不利な場になり得ます。

ＬＤやＡＤＨＤという問題と学校生活との関係を，今までとは異なった観点から考えてみようと，この特集を組んでみました。