『向山型算数教え方教室 2012年12月号 “先生の話”面白い！算数エピソード２４選』の詳細情報

■間嶋先生の報告■

　桑原先生のお話は，向山先生のお話とあまりにもリンクすることが多く，驚いた。

　一番の収穫は，なんと言っても「脳を混乱させてはだめ」と言うことだ。

　桑原先生は脳が学習中に混乱したスライドを見せてくださり，よくわからない，何を言っているのかわからない教え方をするとこうなると言って，説明してくれた。

　「やっぱり！」だから問題解決はだめなのだ。

　無用に混乱させて，脳にいいはずがない。

　それから，学習で大切なことは次の３点だという。

　�@　イメージ　　�A　アルゴリズム

　�B　トレーニング

　まさに向山型算数ではないか。

　そして，脳が一番活性化するのは，他者のために動いているときだそうだ。

　生き方の本質は，世のため人のためなのである。社会貢献活動である。

　その他，心に残ったポイントを書く。

　・愛されかわいがられないと脳は育たない

　・扁桃体は好き嫌いを支配

　・側坐核は安心と信頼を生む。安心のないところに教育は生まれない

　・やる気の妙薬は成功体験

　・なめるほどかわいがること

　・愛されると脳は開く

　・遊びが子どもを育てる

　・規範形成は厳格に（だめはだめ）

　・脳は思った方向，願った方向に伸びる

　・脳は開放系である

　・もう一歩の努力が大事

　・ほめるのに理由はいらない，ただ喜べばいい

■佐藤先生の報告■

　ところで，桑原先生の脳科学教育の中で語られる脳科学の話は，日頃向山先生が教えてくださること，実践しておられることとぴったり重なることが多かった。

　学ぶことは，神経細胞がつながること。神経細胞を混乱させないで，すっきりわからせてすっきりつなげなければいけない。混乱の経験はできるだけ少なくする。

　ということで，すっきりつながったニューロンとごちゃごちゃしたニューロンの映像を見せてくれた。これが向山型算数と問題解決型の神経細胞の違いなのだと瞬時に思った。

　脳科学教育における授業展開の基本として，

　�@　課題のイメージ化―大脳新皮質

　�A　アルゴリズム（解法の手順・方法）の明確化―海馬・扁桃体・側頭葉

　�B　トレーニングによる習熟化―小脳・大脳基底核・脳幹

の３つが大切とのお話もあったが，まさに向山型算数と同じ。

　懇親会で，桑原先生に，

　「向山型算数では，問題文を読んだ後で，なんのお話ですか？と問うて，問題をイメージ化させるんですよ」

と言ったら，びっくりしておられた。

　桑原先生の現役時代に向山型算数を実践している先生と出会わなかったのは残念なことだ。参加したスタッフは，向山型が如何に脳科学の知見に基づいているかを再認識した。

　樹状突起スパインは，食いつき具合で大きくなる。がばっと喰らいつく授業にしなければならない。ということは，如何に「導入」が大切かがわかる。

〈向山〉だから，授業の最初はくだらぬ儀式をやめて「15秒でつかむ」導入を工夫するのである。

■白杉　亮君（TOSS学生サークル）の感想■

　桑原先生は学生時代を早稲田で過ごされたこともあって，今年７月に早稲田の学生サークルに来て，講演をしてくださいました。

　僕も向山型TOSS型指導法との共通点にびっくりしました。今でもたまにメールをくださり，やりとりを続けております。本当に素晴らしい，TOSS応援団の先生ですよね。