『向山型算数教え方教室 2012年11月号 算数プレゼン力ＵＰ！「説明させる」場面２４選』の詳細情報

　何を根拠に言っているのか，甚だ疑問だ。

　「本校は，『問題解決学習』を研究しているんだ。私は，研究発表を行うつもりだ。『問題解決学習』を行う人にいてもらいたいのだ」

と，真剣な顔でそう言う。

　「つまり，『問題解決学習』を行わないなら，異動しなさい，ってことですか？」

　「『問題解決学習』は，私の経営方針だ。だから，私の経営方針に合わない人は，いてもらわなくていい。私は，『問題解決学習』を行う人を集めたいんだ」

と，校長は言う。

　私の勤める学校の子どもは，学力が低い。市の平均をも下回っている。その子どもの実態を無視して，「問題解決学習」を進めるこの校長に，多くの職員が異を唱えてきた。

　しかし，この校長，全く耳を貸さない。「研究発表」をどうしても行いたいらしく，異動してきたときから断言していた。

　私は，表立って異は唱えてこなかった。途中採用の私は，まだ教員３年目の身分であるからだ。

　でも，普段の授業は，もちろん「向山型算数」を行い，公開するときは「問題解決学習」風で授業を行ってきた。

　しかし，「あなたは，『問題解決学習』をやっていないですよ」…校長のこの指摘だ。

　異動させられるのかあ…。頭の中を，様々な思いが巡った。■

　この問題をどう考えたらいいのか。

　第一は，授業とは何かということだ。

　それは，学校教育法に定める目標に向かって教科書を使用して授業しているなら問題はない。教科書をほとんど使わない「算数の問題解決学習」のほうが問題だ。裁判になれば，処分される。かつて，教科書を使わないで懲戒免職になった例がある。最高裁判決だ。

　第二は，目的を達するための手段はさまざまある。手段については，学習指導要領は決めていない。

　「この方法が成果がある」ということが，明確に実証されていれば「みんなでやろう」ということになるが，強制はできない。

　第三は，学校の授業は「履修システム」である。「習得システム」ではない。

　例えば，自動車学校は「習得システム」であり，１つのステップに合格しないと次にいけない。ピアノも公文もスイミングも「習得システム」である。

　学校は「やりさえすればいい」というシステムになっている。

　こここそが問題なのである。

　たし算ができなくても，進級してしまうのだ。学校教師が無責任なのもそのためだ。

　考えるべきは，この点なのである。