『向山型算数教え方教室 2013年1月号 “教えたつもり”の落とし穴―ここをチェック』の詳細情報

　子どもの作文では，向山型算数のよさについて，次のような意見が多かったという。

　�@　授業のテンポが速くてわかりやすい

　�A　テストの点数が上がる

　�B　計算スキルを授業中にするのがよい

　�C　ノートがきれいになった

　�D　「難問」が楽しい

　�E　長々しい「話し合い」がなく，サクサク進むのがよい

　�F　算数がよくわかる

　�G　算数が好きになった

　計算スキルは，子どもたちは大好きだ。教室でコールが生じるほどだ。「計算スキル，大スキル，大スキール」と声が上がるのだ。

　反面，「ドリル」は大嫌いな子が多い。

　若き教師は，次のように分析している。

■計算スキルは，その授業で学んだことを習熟させる教材でもある。と同時に，「最後の砦」でもある。

　ある子は，「たとえ授業でわからないところでも計算スキルでたっぷり時間をとって復習しているので，最後にはなっとくしている」と述べている。

　要するに，「授業で今いち理解していなくても，計算スキルによって，理解できる可能性が高い」ということだ。

　「なんだ，こんなことだったのか！」というように，である。

　実際，計算スキルによって救われた子を何度も見てきた。授業での教科書の練習問題でつまずく子。そういう子も，計算スキルをすることによって，できるようになった事例が数多くあった。

　計算スキルは，私の腕の未熟さをカバーしてくれるのだ。まさに魔法のような教材だ。

　そう考えると，計算スキルは本当にありがたい。計算ドリルではあり得ないことだ。

　これほど素晴らしい教材にもかかわらず，採用できない，もしくは，採用しない事例が多く存在する。

　計算ドリルのように，数をこなさないとならないと考える教師が多いのだ。宿題に出さなければならないと考える教師が多いのだ。

　県内では，計算ドリルに流れる学校が多い。

　事実，勤務校でもそうだった。４月の教材採択検討の際，学年主任は計算ドリルを，私は計算スキルを主張した。これは譲れなかった。結果，計算スキルを採用することになった。正直，ホッとした。

　また，採用したとしてもユースウェア通りに使用しない事例も非常に多い。宿題に出してしまうわけだ。これだと威力は半減する。

　ユースウェア通りに使用すると，恐るべき効果を発揮する。事実，隣のクラスの担任は，１学期途中からユースウェア通りにするよう努めた。

　すると，「やったー！」と子どもから歓声が上がるようになった。このことを感謝された。

　計算スキルは，低位の子どもを救う。最後に取り組むことで，ストンと学習内容が入る。素晴らしい仕組みだ。全国的にもっと普及されるべきである。■

（向山）ユースウェアが大切だ。教材に対するユースウェアという概念は向山が創った。「ユースウェア」とは「活用方法」のことだ。

　教材に，その概念を持ち込んだのだ。

　本日特許庁から連絡があった。「ユースウェア」は，正式に商標として認定された。

　「ユースウェア」（TOSS商標）となった。