『向山型算数教え方教室 2011年8月号 あなたの“授業習慣・口癖”診断治療のヒント』の詳細情報

　「プリント」は，「教科書ではない」のである。当然のことだ。福岡高裁，最高裁で判決が出た。教師は全員，懲戒免職になった。

　ところが，現在，算数の問題解決学習をすすめる教師は，「教科書を使うな」「授業中教科書を見せるな」と主張している。

　明確な法例違反であり，懲戒免職ものである。日本中にいっぱいいる。

〔最新の報告〕

■若い先生の授業を見る機会があった。算数の授業。

　私が教科書を使うと指導し，問題の読ませ方，指示の出し方など，知っている限りを教えた。しかし，新任研という名で、教頭からしつこく「教科書は見せない，閉じる」と指導を受け，教科書を閉じさせていた。

　閉じさせたはいいが，先生がどうしていいかわからない表情なのはすごく伝わった。「どうしますか？」と聞くと，式が出ておしまい。「他にありませんか？」と聞いても出ない。できる子が発言するだけ。他の子は，鉛筆や定規をさわって遊んでいる。

　終わったあと，「困っていたよね」と聞くと，

　「そうなんです。どうしたらいいですか」

　現実はそうだろうと思った。教科書を閉じたところで何をしていいかわからない。何でこんなやり方をしつこく教えるのだろう。■

　百玉そろばんは，かつて日本中の小学校で使っていた。教科書も百玉そろばんだった。

　いつの間にか，「タイル」「ブロック」に追い出されてしまった。組合を中心に広がった。

　私たちは，百玉そろばんを復活させている。ブロックの30倍は効果がある。

　１と２しかできなかった自閉傾向の子どもも変化した。その報告である「かたまり」をつくれるのがどれだけ重要かと思うと，「すごい」としかいいようがない。これぞ教師の仕事である。百玉そろばんだからできたのだ。

■百玉そろばんすごい！

　支援学級の自閉傾向のＴ君。

　順番じゃないとものを数えられなかった。

　４月に百玉そろばんで，数えずに，１度でつくれるのは１と２だけだった。

　４月から約２ヶ月間，百玉そろばんでの，１から10の順唱・逆唱，10の階段，数つくりを授業のパーツに組み込んで取り組んできた。

　はじめは，数をつくるのに，「いーち，にーい，さーん，うー！さん！」と絶対に順番に数えていた。

　でも，それを毎日，続けた。

　平山先生の講座で聞いた話が頭の中にあった。「できることを繰り返し，繰り返しやり続ければ，子どもの脳は変化します。シナプスのつながりが変わります」

　そしておよそ，２ヶ月。

　先週，「３」を１度でつくることができた。

　「そう！そう！３だね。よくできた。かしこい！すごい！」

　めちゃめちゃほめた。自分もうれしかった。

　そしたら，今週になって，「５・６・７・８・９・10」まで自分でつくれるようになった。さらに，数えなくても「見るだけ」で，それがいくつかを「10」まで言えるようになった。

　Ｔ君は，去年１年間，２つ以上の数のかたまりを意識できなかった。２つ以上は，順に数えてしまっていたらしい。

　それがこの２週間で，怒濤のような変化である。努力曲線の話そのままだなと思う。■