『向山型算数教え方教室 2010年10月号 発達障害の子の算数的特性と授業対応策』の詳細情報

　しかし，効果ははかばかしくなく，害のほうが大きかった（教えてほめる方法でなかったからだ）。

　赤ねこスキルは，「間違った問題のみに再挑戦する」という方法である。私が考えた方法だ。この方法は，効果が著しかった。

　それまで，80点ぐらいをとっていた子は，復習をあまりしなかった。次に，また80点をとれるからである。

　しかし，向山の方法だと，80点の子でも全くできない場面が生まれる。子どもたちは，みんな熱中して，間違い直しをするようになった。そして，いつの間にか，赤ねこスキルは全国に大きく広がり，「お化け教材」になってしまった。県内の大半が採用している所もある。

　今回の学力テストで，算数がトップクラスの県，著しく躍進した県では「向山型算数」と同じような指導がとられている。算数の問題解決学習は，低学力をもたらすことを反省し，改善した県が伸びている。

　次は，ある女性の先生の報告である。

■向山先生のコメントを拝読し，思い出しました。私が小学４年生のとき，これ，やってました！今も苦い思い出で残っています。

〈向山先生のコメント〉

　昔，ミニテストで，全員が100点をとるまで繰り返すという方法が流行しました。

　全国でされていました。

　いい方法なら今も続いているはずです。

　私が４年生のときです。

　夏休みが終わり２学期にはいってからすぐ，突然先生が「全員100点を目指そう」「全員が100点をとれるまで同じテストをするよ」「簡単な問題だからね。がんばってね」といい，毎朝同じ漢字10問テストが繰り返されました。

　休み時間は先生の周りにみんな群がり，テストの〇つけを見ていました。

　まずは自分が100点かどうか確かめます。自分が100点じゃないと「おまえのせいじゃよ」と言われるからです。自分が100点だったのを確かめたら，あとは他の子を応援します。マル，マル，マル，と100点が続く中，×がつけられると……。

　「あーあ」とみんなため息です。

　これが１ヶ月ぐらい続きました。

　やってもやっても全員100点にならないのです。

　いつも100点がとれない子は決まっていました。Ａ君でした。

　休み時間，大勢が先生の採点を見守り，36人中35人が100点で「あと１人」「あと１人」コールの中×がつけられ，「あーあ」「きょうもあかんかった」「またＡ君や」と言われるＡ君。

　今思うと，これは教師が「この子はできない子」というのを証明している犯罪行為ともいえると思います。

　事実，いじめもあり，Ａ君の菌つけや，鬼ごっこでもＡ君をさけたりということもありました。

　１ヶ月以上たったある日，どうにかこうにかＡ君も100点になり，「やったー」とみんな大喜びしました。

　私も喜んだのですが，「やっと終わった」という気持ちのほうが大きかったのを覚えています。

　「いい方法なら今も続いているはずです」と向山先生のコメント。

　その通りです。それからすぐに全員100点がとれるまで同じ問題をする，という方式は終わりました。

　いい方法なら続いていますよね，確かに。拝読してウンウンと頷きました。（百マス計算も95％以上の学校がやめました）■