『向山型算数教え方教室 2010年8月号 教室シーン！“教師の算数トーク”２４選』の詳細情報

　ＴＯＳＳの教師は，その子ども役を，見事に授業にひき込んでいった。

　ＴＯＳＳの教材が果たした役割も大きい。

　近代教育学の祖であるヘルバルトは，「教師の最も大切な仕事は，教材を選択することである」と言っているが，すぐれた教材は，教師を助け，子どもを伸ばしていくのである。

　慶応大学の医学部の精神科学教室をはじめ，10にのぼる大学の医学部ドクターとの共同研究が続いている。

　発達障害の子を助け，自立させているのは，向山型の指導法である。

　翔和学園には，内閣府からも参観があり，高く評価されていた。

　発達障害の子は，「やり方」「行動のしかた」がわからないので，できないことが多い。

　１つ１つ，具体的に教えてやれば，できるようになる。ほめてやれば，やる気が出てくる。反抗的な態度がなくなる。

　「教えて，ほめる」ことこそ，教師の最も大切な仕事である。

　それと反対のことをしているのが，算数の問題解決学習である。この方法は，「教えないで，叱る」のだ。あるいは，「教えないで，放置する」のだ。

　「自分で考えなさい」と言って，結果的に何も教えない。そして，できないとどなり，叱るのである。

　子どもは傷ついていく。自尊感情が，破壊されていく。小学校，中学校の間に，心がボロボロにされていく。

　就職などもできない状態で，放り出される。本人は不幸だ。家族も不幸だ。

　このような不幸な子どもを，不幸な家族を何十万とつくり出したのが，算数の問題解決学習だ。

　人の師であるという名のもとに，教え子を地獄に送りこんでいるのである。

　「このやろう。向山のやろう」と思う方は，ぜひ投書いただきたい。論争をしよう。

　私たちは，全国から何百人，何千人，何万人という，「算数の問題解決学習でこわれた人生」を紹介したいと思う。

　「教えて，ほめる」のが教師の仕事だ。

　ドクターたちは，「放置する」「どなる」などは最悪の方法だという。それをやっているのだ。

　ある学校の公開発表では，校長が，そういう子にはかまうなと，指導したという。