『向山型算数教え方教室 2010年6月号 向山型ノート・ここまで差が出る算数の実力』の詳細情報

　語りとは「寅さんの話し方」「落語家の話し方」を思えばいい。修業しないとできるようにならない。したがって，ほとんどの教師は「語り」ができない。本人は「語り」のつもりだが，「説教」になっている。

　プロの教師は，「語り」ができなくてはならない。また，議員に２分で，企画の要点を話せなくてはならない。できる人はほんの少しだ。

　さて，向山型の算数の授業だが，「違う」というところが多かったので，介入して，私が授業をしてみた。「説教」と「描写」の区別ができない人には，「向山型の上級レベル」はむずかしいのである。

　参加した人の感想である。

●河野先生の感想

■たくさんの向山先生の授業を受けることができた。

　２年「大きな数」の授業は，後半部分が特に勉強になった。

　「定義を逆から聞く」というのは知っているが，あの場面でそれを行うとは思わなかった。

　しかも，全体を巻き込む方法で。

　６年「量の単位」は，昨年度，自分も授業をし，苦労したところだ。

　イメージ化は自分もやっていた。

　だが，それを貫いていなかった。

　イメージ化させるということもしていなかった。

　しかし，一番はなんといっても，向山先生の表情だ。

　最前列にいたこともあり，じーっと見ることができた。

　この表情をされたら，「算数，楽しい」と思えるだろう。■

　３つのことを言っている。

　第一は，定義を逆から聞くこと。

　第二は，�p2，ｍ2，ａ，haなどの広さのイメージ化のこと。

　第三は，授業するときの表情だ。

●和田先生の感想

■計算スキルとノートスキルの使い方にも介入された。計算スキルにいたっては，和田は今までユースウェアどおりにやってきたつもりだった。しかし，時間の関係上，２問コースの子にはその先を進めてもいいと思っていた。10問コースに取り組んだ子が，得をするシステム（得をするという言葉でいいのか，わからないけど）で進める。２問で損をしたと思わせる。今年度はそれで進める。

　戸村先生の講座での，向山先生が教えられた順序，これもわかっていたつもりで，できていなかった。■

　わかっているつもりのスキルの使い方が，わかっていなかったということだ。この感想は多かった。

●平山先生の感想

■向山先生の代案は，教科書通りの授業を展開した。

　しかし，教科書通りだけれど，全然教科書通りではない。

　子どもへの対応，組み立て，重要ポイントへの詰め，そして子ども同士の学び合いの場の設定の仕方。

　その全ては教科書から立体的に浮かび上がっていくようであった。

　教科書通りだが，向山先生の授業はもっと立体的で多角的だと感じた。

　教科書を平面でしかとらえられないのはだめだと，今回しみじみ感じた。

　しかし，私は向山先生の授業を受けて，やっと向山型算数の奥行きというか，組み立ての立体感を体感することができた。■

　そう，多角的で立体的で，あたたかいんだ。