『特別支援教育教え方教室 2013年11月号 ３９号　授業が上手くいく！脳科学のスキルＡ〜Ｄ』の詳細情報

懺悔の気持ちでいっぱいだ。もう一度，新任の年に戻って28年間の教員生活をやり直したいぐらいだ。

生徒の自己肯定感を失わせてしまったら，伸ばせるはずだった能力を発揮できないまま不幸な人生を歩ませてしまうことになる。

「特別支援教育を知らなかった」では済まされない。

「特別支援教育を知らない」は，無知ではなく，犯罪であると言ってもよいくらいだ。

私を含め，中学校に，特別支援教育に対する理解不足の教師が多い。

特別支援教育を学ばずして教壇に立つべからずと，自戒の念を込めて言いたい。

２すべての子どもに自己肯定感を

特別支援教育に限らず，すべての教育活動において重視すべきことは，子どもたちの自己肯定感を高めることである。

私は，毎週保育園で科学あそびを担当している。どの子もできたことを，「見て！」と認めてもらいたがっている。

目を合わせ，笑顔で「すごい」「いいね」とほめる。できた喜び，認められた喜びが体全体に表れる。

ところが，小学校に上がると勉強で「できない」を体験する機会が増える。

「教えて，やらせて，ほめる」という適切な指導をすれば，「できた」喜びを味わえるが，そうでない指導をしている教師もいる。

「学び合い」や算数の「問題解決学習」では，教師の適切な指導がなく，できない子はいつまでもできないままである。教師が教えるのだってたいへんなのに，子ども同士の教え合いで分かるようになるはずがない。

特に，特別支援を要する子どもは，できないまま学年が上がり，中学に入学してしまう。

そして中学で，怒鳴る，叱る指導ばかり受けると，教師に反抗する中学生になる。

「できない」自分を，ほかの目立つ行動が「できる」ことで，周りから認められようとする。

また，「どうせ俺はバカだから」と何事にも積極的に取り組まなくなってしまう中学生，引きこもってしまう中学生もいる。

日本の子どもたちには，「自分への自信の欠如」という課題がある。

その原因のひとつには，「できないことばかり指摘する」指導がある。「できることをほめる」指導が不足しているのだ。

特に，特別支援を要する子どもに対しては，「できること」を探してでもほめる必要がある。「自分はできる」「やればできるんだ」という，自分に対する自信をもたせなくてはならない。

３中学生もほめれば成績が上がる

私が出会った生徒の中で，小学生のころから「あいつはできない」と周りから見られ続けられていたが，ほめることで見違えるほど変化した事例を紹介する。

�@「学校で初めてほめられた」

入学式の前に，大きな声で返事をするように指導した。呼名して返事をする練習をすると，突拍子もなく大きな声で「ハイ！」と言った生徒がいた。

周りから笑い声が起こった。そこですかさず「○○くん，とってもいい返事だ」とほめた。入学式でも大きな声で返事をした。

あとで親から「うちの子，入学式の日，走って帰ってきて，『初めて学校でほめられた』って言ったのです」と聞いた。小学校で一度もほめられていなかったのだ。

その後も，ほめ続け自信をもたせたら，本人も周りも驚くほど成績が上昇した。

�A「生まれて初めて自分に自信をもった」

小学校のときから問題ばかり起こす生徒だった。入学後１学期の定期テストは白紙。

やんちゃで，授業中すぐしゃべったり，動いたりしまう生徒だった。

しかし，ときどき理科でいい意見を言う。それをほめて，ルールを守る方向に導いた。中２の電流単元の定期テストでは70点を取り，「俺，生まれて初めて自分に自信をもった」と言った。卒業する頃には，普通の生徒になっていた。

４特別支援教育セミナーで学ぼう

ＴＯＳＳの特別支援教育セミナーでは，ドクターの講演で特別支援教育の最先端を，小嶋悠紀氏，長谷川博之氏の小中学校での実践，子どもの事実を学ぶことができる。

特別支援を要する子どものいる模擬授業とその解説では，問題行動の意味，どのような対応をすればよいのか，脳科学の知見をふまえた解説を聞ける。

中学校の先生は，土日も部活でなかなかセミナーに参加できない状況があるかもしれない。しかし，数ヶ月に１回ぐらい土日の部活をうまく調整して，ぜひ参加してほしい。

インターネット上のＴＯＳＳ動画ランド（http://mov.tos-land.net/）では，特別支援教育セミナーの映像を購入して視聴することができる。

2013年６月の特別支援教育セミナー(特別講師：平岩幹男ドクター)や，同７月のＡＬＬ小嶋悠紀講座が配信されている。