『特別支援教育教え方教室 2014年2月号 ４０号　前頭前野を鍛える絵本活用法30』の詳細情報

多くの子どもたちを見ているから，違った行動に違和感を覚え，保護者と話し合い，医師に診てもらい診断が下りた子もいる。診断があれば，当然教師の対応も変わり，適切な対応が継続的に行われるようになる。

その子たちの行動は，脳の働きによるものである。「なぜ，私の思いが伝わらないのかしら」なんて言う教師もいるが，悪いのは教師だ。私は一度もその子たちに腹を立てたことはない。断言できる。

女の先生たちに「ババア」と呼んでいたＡＤＨＤの男の子が，私に「おばさん先生」と変化しただけでうれしかった。よく私は「えっ，今，『お姉さん先生』って言った？　照れるなあ」なんて反撃していたが，その返事は満面の笑顔であることが多かった。

２母親の変化

高機能自閉症の子は，帽子をかぶり，その上にフードをかぶっていた。一度も授業参観に来たことがなかったその子の母親に，面談で，「優しいお子さんに育っていますね」と言ったことが，母親を動かした。授業参観にも来るようになった。そしてその子の帽子もフードもやがて外れた。皆の前でスピーチできるようになった。母親は，「先生は，私よりあの子を分かっています」と言ってくれた。

３ワーキングメモリを鍛える絵本

2013年８月に出版した「アタマげんきどこどこ」は集中力・注意力・言語力などをつけることができる。「もの探し絵本」は他にもいろいろあるが，この「アタマげんきどこどこシリーズ」は，精神科医吉川武彦博士の監修による。吉川先生はずっと発達障がい児とかかわってきている。

「同じ絵を見つける」「指定されたものを探す」「会話のイメージに合う子どもを見つける」ことで，「ワーキングメモリ」を鍛えるのだ。ワーキングメモリの要素である音韻ループ，視空間スケッチパッド，エピソードバッファを意識した問題作りとともに，中央実行系に働きかける絵本作りをした。

そして何より絵そのものの楽しさを大事にした。（株式会社　騒人社より全７巻　発刊）

ＴＯＳＳ信州大学/法則化学生サークル「奏」の永原正裕さんがＳＮＳでその絵本について報告してくれた。

ＴＯＳＳ信州大学の松本先輩と同じ３年生の松川くんとで，パルパル（正式名称：長野アスぺ親の会）の活動に参加させてもらった。親御さんが懇談会をしている間，学生が子どもを預かり，２時間程度，一緒に遊んだりして過ごす。相手は，衝動型のアスぺや多動優勢のＡＤＨＤの男の子，静かなタイプのアスぺの女の子とその姉妹など。

松本さんからは，「今日は男の子３人と女の子３人だけど，女の子の方は男の子を怖がっちゃうから，多分男女別々の活動になると思う」と事前に言われていた。とりあえず永原が女の子の方に入っていき，ボールで遊んだ。隣でトランポリンをしていた男の子２人も，ボールを渡したら次第に溶け込めてきた。そんな感じで，少し和やかなムードになってきたな，と思っていたところに，いつもパニックになりやすかったり暴れたりすると聞いていた，アスぺの男の子が入ってきた。空気が，若干変わる。

ボールを思い切り叩きつけたりし始める。永原と松本さんで，「こうやって下から投げるんだよ」「ふわっと投げてごらん」などと教えてほめようと頑張ったが，上手くいかない。次第に女の子たちの方から，「こわい…」というつぶやきが聞こえてきた。

そこで，女の子たちの気を紛らわそうと，あらかじめ持っていっておいた「アタマげんきどこどこ 忍者編」を取りだして，「この忍者どこにいるかな〜？」などと働きかけた。すると，すぐに食いついてくれた。絵本どおり端っこに書いてある通りに発問していく。女の子たち，夢中。すると，知らないうちに，さっきの男の子も寄ってきた。ん？　まずいかな？と思いきや，さっきまであんなにも距離のあった両者が，仲良く一緒に「どこどこ」をし始める。

「どこどこ」を媒介して，会話が生まれる。気づくと，参加している６人の子どもたち全員，「どこどこ」の周りに集まり，夢中になっていた。

忍者を探したり，「〇が△個」を探したり，色んなページに出てくるヤンキー？やちょっと小奇麗なおじさん？を見つけて，「あれ？　これさっきのページにもあったよ！　どこかな？」などと楽しんでいた。いつもは女の子が近寄らない男の子がぱっぱと見つけると，女の子から「すごーい！」の声。子どもたち同士の認め合いも進む。

当初は，松川くんが保護者の話を聞きに行きたい，ということで，松本さんと永原の２人で上手く回せるかな？と心配だったが，むしろ学生は１人いればいいくらいだった。

終わったあと，「こんなにゆっくりできたパルパルは初めて」と松本さんが話していた。

結局，30分ほどほぼ学生の介入なしで「どこどこ」を楽しんでいた子どもたち。

「どこどこ」でいい雰囲気をつくれたあと，松本さんの提案で，永原の仕切りで鬼ごっこをやってみた。ほぼ毎回参加している松本さん曰く，「まず女の子と男の子が少しでも話せたということ自体信じられない」そうだ。今回，特別に何をしたというわけではない。ただ，「どこどこ」を与えてみただけだ。

子どもの事実が，ＴＯＳＳ教材の凄さを教えてくれた。

うれしい報告とともに，学生さんたちの活動に頭が下がる。「知は力」。子どもの対応力も教材を見分ける力も学ばなければできない。教師の怒鳴り声が日本中から消えることが，子どもたちの力を伸ばすことである。

（絵本の問い合わせは師尾まで

fwic7567@nifty.com）