『実践国語研究 2022年9月号 まるごと！２・３学期教材の発問Ｂｅｓｔ　Ｓｅｌｅｃｔｉｏｎ』の詳細情報

　今号の根幹には，大きく分けて下記２つのような考えがあります。

　まず１つは，とにかく発問の事例を数多く知ることで２・３学期の授業に生かしていただきたい…ということです。子どもたちの学びを深める授業づくりには，発問が欠かせません。ただ，やはりゼロからいきなり素晴らしい発問を生み出すということは非常に難しいことで，これは多くの方が悩まれているものではないでしょうか。自分自身，質は異なるとはいえ何かを生み出す仕事をしているつもりですが，企画に取り掛かる前には様々な文献にあたり，たくさんの方から話を聞き，情報を集め…というように，多くの事例にあたることが，「よいものをつくる」ためには必要なことと実感しています。

　もう１つは，今号の中の発問を通して，教材の理解をより深める一助としていただきたい…というものです。弊社月刊誌『授業力＆学級経営力』２０２２年１月号において，教材研究と発問の関連について，山中伸之先生は下記のように述べられています（※は引用者注）。

　ところで，発問づくりについて述べるべき本稿で，なかなか発問づくりについて触れないことに，疑問を感じているかもしれません。実は，これまでに述べてきた部分（※教材研究・素材研究段階）で，発問づくりはほとんど終わっているというのが，私の考えです。「発問づくりは素材研究が９割」です。あとは，その素材を発問に加工するだけです。

　この部分を逆の視点で捉えたとき，「教材をどのように見ているか（見ていくべきか）が発問からわかる」のでは，と感じました。たくさんの先生方から，その教材を深く読み解くための発問とそのポイントをご紹介いただきましたので，ぜひ，２・３学期教材の研究にもご活用いただければ幸いです。

　　　／新井　皓士