『実践国語研究 2019年1月号 子供が喜んでどんどん書く！短作文指導のネタ＆ワークシート集』の詳細情報

　機会をとらえて短い文章を書く。そうした活動をなるべく多く設定すると，文章を書くことに対する抵抗がなくなっていきます。慣れればおっくうに感じることも少なくなるばかりでなく，「次はどのような課題だろうか」と楽しみにしたり「自分は作文が得意だ」と思ったりする子供も増えていきます。

　学習目標と発達段階等を考慮しながら，提言と実践事例から，自分の担当する教室にふさわしい方法を見つけてください。

■第２特集　内容のおもしろさを味わう古典「読むこと」の授業づくり

　言語文化の魅力の一つに，古い言葉や表現のしかたに親しむことがあります。子供たちは，文語の表現の響きの良さや見慣れない昔の言葉に興味をもちます。一方，言語文化の教材の内容そのもののおもしろさもまた言語文化の魅力の一つです。

　もちろん，この二つは対立するものではありません。本来，内容と表現とは不可分ですが，学校教育においては，その時の学習目標に応じて，どちらかに重点をおいて指導されることがよくあります。

　「古典の授業では，とにかく音読させればよい」「暗唱させるだけで時間切れになる」という指導者もいます。確かに，音読も暗唱も重要な活動ですが，いつもそれだけで終わってしまうのでは，子供たちは古典のおもしろさを部分的にしか味わえません。

　本誌では，341号（2017年２／３月号）の第２特集で「言葉のおもしろさにふれる伝統的な言語文化の授業づくり」を取り上げました。それに続いて，本特集では，内容面に重点をおいて，古典「読むこと」の授業づくりについて考えます。