『実践国語研究 2017年1月号 思いを伝える！主体的・協働的な書くことの授業アイデア』の詳細情報

個人が自分の意思で文章を書くという行為は，主体的かつ孤独な作業である側面を有しています。ところが，学校教育の場においては，主体的でも孤独でもないという場合が多々あります。

「思いを伝えたい」という子供たちの願いを実現するために，書くことの喜びを味わわせるために，国語の授業ではどのようなことができるのでしょうか。「主体的に書く」ためには，あるいは「協働的に書く」ためには，さまざまな工夫が必要です。平成20年版の学習指導要領の「書くこと」では，課題設定・取材・構成・記述・推敲・交流等の系統性を重視しています。それぞれの段階において，どのような工夫ができるのでしょうか。

特集「思いを伝える！主体的・協働的な書くことの授業アイデア」では，全国の研究者や実践家から，提言や実践発表という形で，授業づくりのヒントや授業のアイデアを発信していただきました。

また，今号では第２特集として，「語彙を増やす学習指導の工夫」を取り上げます。

各教科等における言語活動の充実を図る上で，子供たちの語彙が豊かであることはとても大切な要件となります。その基盤となる国語科では，子供たちが語彙を増やしていくとともに，どのような言語生活を送ることで語彙が豊かになるのかを認識できるようにすることが重要です。こうしたことを実現するためには，例えば読書を通してさまざまな言葉に触れたり，伝えたい思いや願いが膨らむ場を生かし，自分の思いや考えを表現するのにふさわしい言葉を吟味したりできるようにすることが一層大切になるでしょう。

このような，理解したり表現したりするための語彙を増やしていく手立てを身に付けることができるようにするための指導の在り方を，提言と実践提案によって解明しています。