『実践国語研究 2017年3月号 学びを深めよう！国語科のカリキュラム・マネジメント』の詳細情報

１　各教科等の教育内容を相互の関係で捉え，学校の教育目標を踏まえた教科横断的な視点で，その目標の達成に必要な教育の内容を組織的に配列していくこと。

２　教育内容の質の向上に向けて，子供たちの姿や地域の現状等に関する調査や各種データ等に基づき，教育課程を編成し，実施し，評価して改善を図る一連のPDCAサイクルを確立すること。

３　教育内容と，教育活動に必要な人的・物的資源等を，地域等の外部の資源も含めて活用しながら効果的に組み合わせること。

学校がその責任において，広い視野で子供たちを育む教育のサイクルを作り出すということです。

国語科においては，言語能力を育てる要の教科として，子供の発達を見据えながら他の教科に及ぶ資質･能力を位置づけること，子供の学びを中心に据えた教科横断的な実践と評価のサイクルなどが重要です。またヒト，モノ，コトに学習材を広く求め，計画と振り返りを不断に繰り返す営みの重要性も視野に入ってきます。

今号はこのような次期学習指導要領の方向性も踏まえて特集いたしました。

また，第２特集では「言葉のおもしろさにふれる伝統的な言語文化の授業づくり」を取り上げました。現行の学習指導要領に位置付けられた「伝統的な言語文化と国語の特質に関する事項」については，新しい実践が蓄積されつつあります。古典の受容・理解にとどまらず，一人ひとりの言語感覚を掘り起こしたり，育んだりする方向でさらに実践が進んでいくことが待たれます。本特集に込めた「言葉のおもしろさ」は，昔から使われている言葉と現在わたしたち，あるいは子供たちがもっている言葉の感覚の重なりやずれによって感じられるものでもあります。感じたことをきっかけに探究の端緒が開かれることもあります。伝統的な言語文化にかかわる言語活動の開発も急務です。小中学校の教材の配列や精選について考えることも必要です。

本書の意欲的な実践事例の数々が，皆様の日々の実践の一助となれば幸いです。