『実践国語研究 2015年9月号 もっと書きたい！子どもの書く力を引き出す授業の工夫』の詳細情報

子どもたちの書く能力を引き出すためには，こうした「書くこと」の本質的な意義を踏まえることと同時に，実生活や実社会において，どのような文章の種類があり，どのような記述行為が求められるのかをも明らかにすることが重要です。なぜなら子どもたちは，与えられたテーマに基づいて作文を書くだけの存在にとどまるのではなく，自ら伝えたい思いや考えを明確にし，相手や目的に応じて，表現したりそれらを交流したりする存在として成長することが求められるからです。

現行の学習指導要領の「書くこと」領域においては，内容の（１）に示す指導事項が，「課題設定や取材」「構成」「記述」「推敲」「交流」などと，おおむね書くことの過程に即して系統的に示されています。また内容の（２）の言語活動例には，手紙や「疑問に思ったことを調べて，報告する文章」，「事物のよさを多くの人に伝えるための文章」など，多様な文種が例示されています。

このような学習指導要領の枠組を十分に生かし，子どもたちの書く能力を育むためには，何より，書くことに主体的に向かう意欲を引き出していくことが重要です。

本特集では，「もっと書きたい！」という子どもの課題解決の原動力となる思いや願いを重視するとともに，書く能力を引き出す授業づくりの在り方の解明を目指します。とりわけ，育成すべき書く能力が，単なる作文の機械的な練習や型の教え込みではなく，主体的な思考・判断を伴う課題解決の過程を経てこそ，確かなものとして定着するという点についても明らかにしたいと考えています。

こうした「もっと書きたい！子どもの書く力を引き出す授業の工夫」をテーマに，書く力を育む授業づくりに向けた提言と，具体的な実践例を提示することによって，全国各地において，国語科の授業改善を一層推進するための情報を発信していきたいと考えています。