『実践国語研究 2010年7月号 言葉で考える力を鍛える国語ノートの指導』の詳細情報

　授業は「教えること」だけでなく、子ども自身が「学びとる」というはたらきがなければなりません。子どもが自ら教材文を読み、「『どんな国語の力を学ぶものなのか』を自らに問い」、教材文の中から「なるほど、そうなのか」と「気付き」「考え」「分かる」ようになる学習熱意が求められます。こうした状況を育てるためには、教師の願いとして「自ら正しく考え、正しく判断できる児童・生徒の育成」をめざし、「言語の教育であることを一層明確にする国語教育のための指導」を貫いていく熱意がなければなりません。こうした指導の熱意が子どもに伝わり、ノートに自らの思いや考えを記述する意欲を高め、「考えて表現する活動」を実践する力を育てていきたいものです。学習目的として、言語を通しての自己形成、社会に生きて役立つ人間力の向上を目ざし、�@「自らの発見や驚きや感想」をノートにメモする、�A学習段階に応じての「疑問」「とまどい」「よく分からないこと」「自分はそうは思わない」「もっとよく分かるような例を書いてほしい」などをノートにメモするようにする。―このような学習者の思いや考えを生かすとともに、「国語の特質に関する事項」を活用し、「言葉には、事物の内容を表す働きや経験したことを伝える働きがあることに気付く」「言葉には、考えたことや思ったことを表す働きがあることに気付く」「話し言葉と書き言葉との違いに気付く」「音声の働きや仕組みについて関心を持ち、理解を深める」「共通語と方言の果たす役割、敬語の働きなどについて理解する」等、多岐にわたって「言葉で考える力を鍛える学習」の強化を図りたいものです。学習力を明確に意図した言語活動の実践力を育てるために、子どもの学習意欲・感想・意見・反応を明確にするノート指導、伝え合うことを表現するノート指導、想像・イメージ・感性についてのメモ等を活用する授業開発が求められます。本号は実物のノートの紙面を中心に様々な実践提案を集めました。