『楽しい体育の授業 2014年12月号 体育プロ教師発：年間単元計画づくり』の詳細情報

１　子どもの実態が意図的に指導に組み込める。

２　施設・用具が計画的・効率的に使える。

３　学校行事を考えて単元構成が行える。

４　調和のとれた計画に構成できる。

５　教師の研究がしやすい。

６　教材の季節配分が計画的に行える。

　以上の理由のために、学校の実態に応じた年間単元計画づくりが求められている。

　それでは、年間単元計画づくりの手順や方法は、どのようにしたらよいのであろうか。

１　時間数を決める。

　(1)　年間時間数の確保、週授業時数

　(2)　各領域の割合の決定

　(3)　重点教材の決定

２　内容を決める。

　(1)　運動の特性

　(2)　子どもの能力、施設・用具

　(3)　教師の指導力

３　単元構成する。

　　各運動領域の特性からみた構成

　(1)　陸上　リレーは継続的に行う。

　(2)　ボール運動　まとまりとして構成する。低・中学年は他領域と組み合わせる。

　(3)　体力つくり　年間を通じて継続的に行う。

４　内容の配列をする。（実施時期）

　(1)　季節と運動関連を適切に配列する。

　(2)　学校行事や生活との関連を図る。

　(3)　施設・用具が効果的に使えるようにする。

　最初は時間数を決める。年間授業時数は決まっているので、各学校の実態に合わせて各月、各学期の時間数を決定する。

　次は、内容を決める。子どもの能力、施設・用具、地域の実態を考慮して決める。雪や氷のある地域など、自然条件も加味する。

　時間数、内容が決定したら、単元構成をする。各運動領域の特性からみた構成をする。

　最後に、内容の配列をする。季節と運動の関連、学校行事や生活との関連、施設・用具との関連などから決定する。

　今回の特集では、以上のような考え方をもとにして、「さすが！といわれる年間単元計画」のつくり方が、次のような項目で紹介されている。

１　学校の実態：学級数、児童数

　　教員数、施設・用具

２　子どもの実態：関心・意欲・技能・態度・体力

３　地域の実態：工業・商業・農業・住居・季節

４　学校の教育目標　

５　学校における体育科重点事項・教材

６　学校の年間単元計画

７　実施しての成果と課題

８　参考文献