【基本】「本音を語る時間」にするためのリラックス法: ／森田　諒子
【応用】効果は無限大！　ＢＧＭ: ／森田　諒子
【発展】照れをなくす多様な仕掛け: ／森田　諒子
【発展】学校全体を巻き込むための教材共有: ／森田　諒子

指示説明

【基本】交通整理をする多様な手立て: ／小倉　健太郎
【応用・発展】説明するのは先生じゃなく私: ／小倉　健太郎

教材提示

【基本】（小学校）子どもの視線を集める範読: ／宮本　真行
【応用】（小学校）当たり前を疑う！　場面絵の見せ方: ／宮本　真行
【発展】（小学校）そっと忍ばせるメッセージ: ／宮本　真行
【基本】（中学校）範読後の五秒の沈黙: ／須貝　牧子
【応用】（中学校）人物の状況説明で時間短縮: ／須貝　牧子
【発展】（中学校）教材の特性に応じた提示とタイミング: ／須貝　牧子

発問・問い返し

【基本】（小学校）授業の流れをイメージした発問構成: ／堀井　綾子
【応用】（小学校）指導の意図をもった発問構成: ／堀井　綾子
【発展】（小学校）子どもの問題意識を大切にする発問: ／堀井　綾子
【基本】（中学校）議論に参加させる発問: ／野本　玲子
【応用】（中学校）本当にそう？　認知的不均衡を促す問い返し: ／野本　玲子
【発展】（中学校）問題発見の問い・個別最適化の学びの問い: ／野本　玲子

話し合い

【基本】（小学校）みんなで授業をつくるペア対話: ／赤松　聖則
【応用】（小学校）話し合いを活性化する，考えを検討する発問: ／赤松　聖則
【発展】（小学校）価値理解を深めるサークル対話: ／赤松　聖則
【基本】（中学校）話し合いへの「慣れ」を生む取り組み: ／藤永　啓吾
【応用】（中学校）話し合いを活性化する〇〇法: ／藤永　啓吾
【発展】（中学校）小中一貫（連携）を活かした話し合い: ／藤永　啓吾

発表

【基本】（小学校）机間巡視＆土台づくり: ／宮原　大輔
【応用・発展】（小学校）子どもの思考を揺さぶる教師の出: ／宮原　大輔
【基本】（中学校）全員起立＆列指名: ／山中　太
【応用・発展】（中学校）臨機応変に対応する四つの技: ／山中　太

板書

【基本】（小学校）時系列で書く川流れ式板書: ／有松　浩司
【応用】（小学校）価値についての再検討を促す板書: ／有松　浩司
【発展】（小学校）黒板を図化し，価値の深まりを明確に示した板書: ／有松　浩司
【基本】（中学校）集約・深化・結晶化につなげる「矢印」: ／荊木　聡
【応用】（中学校）議論の土俵としての「図表」: ／荊木　聡
【発展】（中学校）発問を吟味する「板書計画」: ／荊木　聡

書く活動

【基本】（小学校）道徳ノート: ／中山　裕之
【応用】（小学校）ＯＰＰＡ: ／中山　裕之
【発展】（小学校）効果的な学習感想の活用: ／中山　裕之
【基本】（中学校）授業場面に応じた書く内容のチョイス: ／源田　洋平
【応用】（中学校）発問提示のタイミング・尺度化・思考ツール: ／源田　洋平
【発展】（中学校）複数時間＆キーワードメモ: ／源田　洋平

教材教具

【基本】思考を可視化し，違いを表出させる心情円盤: ／宇戸田　貢
【応用・発展】違いを明確化する心情円盤＋ネームカード: ／宇戸田　貢

表現活動

【基本】（小学校）表現活動の基本法則: ／高島　英公子
【応用】（小学校）自分の考えを意識化する表現活動: ／高島　英公子
【発展】（小学校）自己を見つめ直す表現活動: ／高島　英公子
【基本】（中学校）演者と観客の言葉を引き出す役割演技: ／渡邉　真魚
【応用】（中学校）演者と観客の思考をつなぐ役割演技: ／渡邉　真魚
【発展】（中学校）演者と観客の感性を磨く役割演技: ／渡邉　真魚

説話

【基本】説話に関する基礎知識: ／富岡　栄
【基本】説話の種類と教師の願いや体験談: ／富岡　栄
【応用】時事問題等の活用と話し方の工夫: ／富岡　栄
【発展】「いい話」の引き出しとことわざや格言: ／富岡　栄

いきものに学ぶ，ヒトの生きる道 (第14回)

自分自身を信じるクズリ: ／篠原　かをり

教えて，浅見先生！　道徳授業の悩み・疑問 (第2回)

授業構想の仕方はいかに？: ／浅見　哲也

新・道徳授業論―次世代につなぐ授業の新発想とその具体化 (第14回)

「学びの羅針盤」から道徳授業をイメージする: ／永田　繁雄

板書例でよくわかる！　考え，議論する道徳の授業デザイン (第2回)

小学校／今，教材提示を見直し，教材の力を生かす: ／□□□□□; ～「ひさの星」の授業（五年）～
中学校／自己との関わりから考え，自己と向き合う授業: ／喜田　貴美枝

イチからわかる役割演技 (第2回)

役割演技を取り入れた道徳授業における教師の役割: ／北川　沙織

授業づくりに役立つ内容項目×哲学 (第2回)

感謝を多面的に考える授業: ／髙宮　正貴

道徳授業でのタブレットＰＣ活用術 (第2回)

「ロイロノート・スクール」の配信機能で主体的な学びに変える: ／江口　健

after道徳バブルの道徳教育学 (第2回)

修身科の「虚像」と「実像」: ／貝塚　茂樹

道徳授業＝ホープ＆エースを紹介します！ (第97回)

【新潟県】新潟市の道徳をリードする道徳授業名人: ／尾身　浩光

編集後記

／Ｃ

学級活動＆道徳でできる！　関係づくりのアクティビティ (第2回)

１枚の写真のストーリー: ／土田　雄一・生稲　勇

編集後記

　落語を聞きに行ったとき，前座の方の噺が全く頭に入ってこず，眠くなってしまったことがありました。普段何気なく笑って聞いていた真打の方の落語は，「口調」「間の取り方」「身振り手振り」など，様々な技術の上に成り立っていたのだと，逆に気づかされる出来事でした。

　道徳授業においても，一つ一つの技術を磨いていくことは，よい授業へとつながっていくのだと感じます。そこで今号では，押さえておきたい技術から，発展させたい技術まで，基本・応用・発展というレベル別に，様々なものをご紹介いただきました。

- 明治図書
- 技術ごとに基本から発展までアイディアがあり，どれも試してみたいと思える内容でした。実際に道徳の授業をする際に，このページを開き，考えて臨んでいます。
  
  2021/12/3140代・小学校教員
- 久しぶりに社会科を受け持つことになったので、授業の作り方の基礎を学び直すことができました。
  
  2021/11/2140代・小学校教員
- 指導技術が分かりやすく具体的に書かれてあり、授業にすぐいかせる内容ばかりでとてもよかった。
  
  2021/7/1830代・小学校教員
- なんと、レベル別。そこに驚きでした。苦手なところは基本から。まさに守破離を体感するような構成でした！
  
  2021/6/530代中学校教諭f

『道徳教育 2021年5月号 レベル別でよくわかる 道徳授業の指導技術大全集』の詳細情報

目次

編集後記

『道徳教育 2021年5月号レベル別でよくわかる　道徳授業の指導技術大全集』の詳細情報