『楽しい理科授業 2006年8月号 “教科書教材と実生活”どう結びつけるか』の詳細情報

があるとし，いずれも，言葉の重視，体験の充実と深く関連する力である．」としています．

　マスコミ報道では，言葉の重視，体験の充実が大きく報じられていました．

　ところで，理科では以前から，教室で体験したことと，実生活の上で体験したことを切り離すというか，関連づけて考えない子どもが少なくないと指摘されています．

　「あの実験でああなったのは，あの装置をつかったから―」というような認識も少なくないとも言われます．

　ま，それだけ，便利な世の中になり，切実な疑問を持たなくても済むということなのかも知れません．よく言う，「電気がつかなくなって初めて，“どうしてだろう”」という疑問が生まれるようなもの―と言えるのかも知れません．

　ＰＩＳＡのような問題が苦手となった背景にも，こういう時代の流れがあると言えるのかも知れません．しかし，では，座して眺めていればいいのだとならないことは言うまでもないことだと思います．

　知的好奇心・探究心にあふれた子どもを育てることが，理科にとっては第一の使命だとも言えると思うからです．

　本号は，そういう意味で，実生活でふと感じた疑問にどう答えるか―と含めてご教示いただきました．

（樋口雅子）