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目次
- 特集 これだけは身に付けさせたい数学の「学び方」
- 〔提言〕これだけは身に付けさせたい数学の「学び方」
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- １ 学びを促進する「学習ツールの使い方」
- 「授業の記録・自己評価」の利用による反省的思考力の育成
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- 「数学ストレッチ」を利用した授業
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- 単元を見通し，単元を振り返るノートの工夫
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- ノートを思考の場とするために
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- ２ 学び合いを実現させる「数学授業のルール」
- ①聞き方のルール
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- ②発言・発表の仕方のルール
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- ③話し合いや討論のルール
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- ３ 数学の本質に迫る「数学的活動の仕方」
- ①数と式領域で獲得させたい「数学的活動の仕方」
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- ②図形領域で獲得させたい「数学的活動の仕方」
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- ③関数領域で獲得させたい「数学的活動の仕方」
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- ④資料の活用領域で獲得させたい「数学的活動の仕方」
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- ４ 自力解決力を高める「問題への挑み方」
- ①問題の眺め方
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- ②問題場面の整理の仕方や読み解き方
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- ③解答の表現，記述の仕方
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- ④問題，解答の振り返り方
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- ５ 継続が力になる「授業外の学習への取り組み方」
- ①家庭学習への取り組み方
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- ②定期テストに向けた学習への取り組み方
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- ③高校入試に向けた学習への取り組み方
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- 小特集 生徒の数学観を変える「出会いの１時間」
- １年 中学校の数学に期待がふくらむ授業
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- ２年 「三角形の３つの角の和は180°」をなぜ証明するのか？
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- ３年 「数学が嫌い，苦手」という生徒の心に灯をともそう
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- Before&Afterで見る！ かんたん教材開発術 (第1回)
- 手法「条件を変更してみる」による教材開発
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- 統計の目で世界を眺めてみよう (第1回)
- 日常生活は統計の宝庫
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- 座右の書―数学教師人生を変えたこの一冊 (第1回)
- 『数学における発見はいかになされるか １ 帰納と類比』（G.Polya著／柴垣和三雄訳，1959年，丸善）
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- ～数学科の学習指導における「特殊化の考え」～
- 何でも数楽でいいじゃない！ (第1回)
- ベニヤ板ドームで数楽しよう！
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- 効果抜群！ とっておきのＩＣＴ活用術 (第25回)
- 鈴木実践で実感できたこと
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- ～1/27のGC活用研究会～
- 若手教師のリアルな悩みに応える！ (第1回)
- ジオボードを利用した等積変形の授業について／教えたいことをつかむ
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