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目次
- 特集 図形の計量力を育てる
- 提言・図形の量的側面からの教材の扱いと学習の進め方
- 計量力を育てる文字式の役割
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- 平面図形
- １年／基本的な図形の中から計量化の視点を育成する
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- １年／多角形の内角・外角
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- １年／円に内接する面積最大の四角形の考察
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- ２年／中２における論証指導の工夫［計量という視点からリアルな場面設定を］
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- ３年／三角形の面積と１年／75度の作図［多様な解き方を発見できる問題で計量感覚を磨く］
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- ２年／等積変形の問題解決力を向上させる［三角形の底辺などの固定観念を打破する］
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- ３年／円に内接する正多角形の面積
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- 四角形の合同条件を考える
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- 立体
- １年／オイラーの多面体定理［定理の不思議を解明し，楽しむ］
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- 相似な図形
- ３年／ビリヤードと相似な三角形
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- ３年／相似と計量
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- ３年／つまずきを予測する
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- 三平方の定理
- ３年／直角２等辺３角形の辺の比
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- ３年／はらぺこのアリとミツバチ［三平方の定理の応用場面で図形の計量力を育てる］
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- ３年／２地点の距離を測定してみよう
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- 円と弧，円錐
- １年／おうぎ形の弧の長さと面積
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- １年／おうぎ形の複合図形の面積
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- ３年／円錐の分割と体積
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- 小中高連携が生み出す新しい数学 (第15回)
- 幾何学的なモデルを通して「新しい数と計算」の意味に迫る
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- 対話型・問題解決の授業づくり (第2回)
- １年「文字と式」
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- ～文字式の大小関係について調べてみよう～
- 研究動向から見た学習指導法の改善 (第139回)
- 数学的な考え方とその重要性
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- ～Kaye Stacey先生の講演から～
- イメージでわかる数学 (第75回)
- 各次元の輪を外すパズル
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- 数学の学習における「つまずき」 (第2回)
- 算数の復習 その２
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- 数学のつむじ風 (第2回)
- 「図示する」ことが思考を限定させる。その２
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- ～中点連結定理はやはり「使える」～
- 戦後数学教育の歩み (第14回)
- 改訂作業は現代化教材の削除から その１
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- 教師に勇気をもたせる提言／数学授業づくりのヒント・アイディア (第2回)
- 教材が生徒に問いかける
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- ～学ぶ意欲を育てる教材を～
- 数学の授業づくり・一口メモ (第2回)
- 指名 ①学習意欲を喚起する
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明治図書
