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目次
- 特集 授業研究のススメ
- 「授業の力量」を高めるための授業研究
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- 授業研究は教科指導の基本
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- 授業研究の工夫－ここがポイント
- 生徒の思考に視点をおいて
- 思考の流れを大切にした単元構成の一考察
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- 生徒の操作作業に視点をおいて
- 平面図形の性質（２年）を関連付けて理解できるように
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- 教師の発言に視点をおいて
- 確かな認識の形成を促す教材構成の理論と実際―自ら学ぶ活動を促す教材・発問
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- 教師の板書に視点をおいて
- 板書で魅力ある授業づくり―学習内容の関連を重視した板書計画
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- 個別指導に視点をおいて
- 『数学新聞』づくりを通して―基礎的・基本的な知識を習得し、表現力を高める指導の工夫
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- 教材・教具の活用に視点をおいて
- リンゴをナイフで切ってみよう
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- ティームティーチングを取り入れて
- 生徒の「よさ」を発見するＴＴの工夫について
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- 授業者を支える活動の工夫
- 授業研究のための資料をどう収集し、どう分析するか
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- 授業研究の記録をどう残し、その後の授業にどう活用するか
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- 研究協議会をどう充実させるか
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- 先輩・同僚から学んだ私の授業研究
- 研究は一人より二人、二人よりグループで
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- 先輩の助言で変わった授業
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- 続・数学科授業の改善への道 (第2回)
- 正の数・負の数の大小
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- ｢学力低下｣を乗り越える授業の創造 (第14回)
- 自分で課題を見つけ自ら考えることについて（Ⅰ）
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- 図形教材の拡がりを生かした指導 (第2回)
- 角をn等分にした図形
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- 数学教育の情報化を目指して (第2回)
- 基本的な目標
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- ～作図ツールコンソーシアムの現場から～
- 数学的活動の具体例とその評価 (第2回)
- 発展的な数学的活動
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- 数学研究室・研究会だより (第2回)
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- 数学科のＦＡＸ版資料
- 選択数学／展開と因数分解(２)
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- 調べ学習における数学／計算記号について調べよう
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- 身近な具体物における数学／四角形も折り紙で
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- 研究動向から見た学習指導法の改善 (第71回)
- アメリカから見た日本の数学教育
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- イメージでわかる数学 (第14回)
- 対称性とパスカル
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明治図書
