『向山型国語教え方教室 2009年12月号 新要領の「伝統的な言語文化」を授業する』の詳細情報

テーマは「伝統的文化」と「言語能力」。

全体会での授業者は，３名である。

野口先生，高橋先生と決った。

もう一人なので，私は「現役の先生」，「そして女の先生」がいいという意見をいった。

ところが，みなさんは，「向山先生がぜひ」とおっしゃる。「じじい三人衆ですか」と抵抗したが，結局，私もやることになった。

児童役相手の模擬授業である。

とりあえず，どんな内容にするか考えた。

第一は，上海師範大学の附属小学校で，児童に授業した「俳句」の授業。

「俳句と漢詩」をテーマにしている。

この授業は，上海師範大附属小で，「外国人として初めての授業」だったのである。

第二は，千葉大学の授業で毎年やっていた「いろは歌」あるいは，五十音図の授業。

第三は，漢字文化の授業，これは幅が広い。常用漢字表ができたために，「嘘字の熟語」が誕生してしまったが，それを授業すると広がりがある。

第四は，石川九楊の「縦に書く」にまつわる日本文化論。

第五は，「漢字仮名まじり文」と，私が提唱した「漢字英語まじり文」の授業。私が10年以上前に問題提起して，ＴＯＳＳランドのサイトに入れたのだが，最近は，本場のアメリカの絵本にも登場している。

川勝平太氏からは「先生，漢字ポルトガル語まじり文でやってください」と言われた。

第六は，分析批評による「伝統的文化」の授業。

第七は，幼児の遊びの三段階に対応する「言語文化」。

第八は，暗唱（暗写あるいは暗書）と脳科学とを関連させた授業。

第九は，「切れてしまう，発達障害の子」が「がまん」ができるようになる「伝統文化教具」の授業。

第十は，伝統文化とパロディ。

などをフランス料理を食べながら考えていた。どれも面白そうなのだが，よく考えれば他にもあるかもしれない。

読者の皆さんは，どれを見てみたいだろう。何かの折にご高覧をいただければと思う。