盆土産（光村図書）: ／中川　美佳
字のない葉書（東京書籍・光村図書・三省堂１年）＊本実践は光村図書版による: ／中川　美佳
走れメロス（東京書籍・三省堂・教育出版・光村図書）＊本実践は光村図書版による: ／廿樂　裕貴

３年

故郷（東京書籍・三省堂・教育出版・光村図書）＊本実践は光村図書版による: ／廿樂　裕貴

学びが活性化する！　今月の「言語活動＆話し合い」ガイド (第5回)

理論／インタビューの極意と話し合い: ／松本　修
小１／おはなしを　たのしもう: ／鈴木　真樹・西田　太郎; ～教材：やくそく（光村図書）～
小２／じゅういの仕事をしょうかいしよう: ／武田　純弥・佐藤　多佳子; ～教材：どうぶつ園のじゅうい（光村図書）～
小３／司会の進行にそって話し合おう: ／大村　幸子・松本　修; ～教材：グループの合い言葉をきめよう（東京書籍）～
小４／みんなの＜問い＞で読みを深めよう: ／渡辺　優菊・西田　太郎; ～教材：一つの花（東京書籍・教育出版・光村図書）～
小５／作者のしかけを考え，共有しよう: ／藤野　匡裕・西田　太郎; ～教材：注文の多い料理店（東京書籍）～
小６／宮沢賢治の世界を味わって伝えよう: ／佐藤　綾花・西田　太郎; ～教材：やまなし／イーハトーヴの夢（光村図書）～
中１／筆者の説明の工夫に学ぼう: ／渡邊　尊仁・桃原　千英子; ～教材：「言葉」をもつ鳥，シジュウカラ（光村図書）～
中２／「えんびフライ。」の象徴を考えよう: ／西山　愛美・井上　功太郎; ～教材：盆土産（光村図書）～
中３／「おすすめ作品ルーム」を作ろう: ／大島　彩弥香・井上　功太郎; ～教材：批評文（※関連　東京書籍・三省堂・教育出版・光村図書）～

言語化する力を哲学する―「ことばにならない何か」から始まる国語教育 (第5回)

「形式」の魔力: ／佐藤　宗大

だれも教えてくれなかった　ほんとうは楽しい語彙学習 (第5回)

一日一ページ，辞書を読んで，書き込みをする: ／萩中　奈穂美; ～「紙」辞書を語彙学習の「神」辞書に～

主体化する国語科授業デザイン (第5回)

国語学習サイクルの学習展開III: ／小泉　芳男・香月　正登; ～問いを評価する～

生成ＡＩを活用した授業づくり (第5回)

生成AIを活用した教材研究・授業デザイン: ／渡辺　光輝

国語教育の実践情報 (第101回)

小学校／令和６年度全国学力・学習状況調査問題について: ／大塚　健太郎; ～大問２～
中学校／令和６年度全国学力・学習状況調査の解説資料について: ／鈴木　太郎

わが県の国語ソムリエ (第147回)

秋田県: ／成田　雅樹

第54回「博報賞」受賞　（国語教育領域）

愛知県　一般社団法人ハッピートークアカデミー協会: ／安部　朋世; ～笑顔が広がる教室に！～ハッピートークで豊かな心・生きる力を育もう～～

博報賞について

編集後記

／木山　麻衣子

今月号　掲載教材一覧

編集後記

　本誌８月号では，毎年，教材研究を特集しています。小学校の国語教科書が新しくなった今年度は，新教材の研究も必要になります。すぐに使える内容にするため，教材の構造図を併記した「図解」という形にしました。図解によって，国語科が専門でない先生や初めてその教材を教える先生にも，教材の構成が一目でわかり，教材分析や教材研究が深まりやすいのでは…と思ったからです。

- 明治図書
- 図解がテーマになっていたため、それぞれの教材をフレームで捉えることができたので、教材研究に役立てることができました。
  
  2024/12/1520代・小学校教員
- 教材研究としての図解の「方法」が多く示されていました。そのキーが身に付いていない先生には難しいだろうと思われます。指導要領の指導事項は言うまでもなく、過去の先達が提示されたような理論を踏まえておく必要を感じました。
  
  2024/10/140代・小学校教員
- 加藤先生の「指導書にべったりよりかかって授業をする」という言葉にドキッとしました。国語の授業が一番苦手で指導書を頼りにしていることが多いです。教材をしっかり読み込むことを大事にしていきたいです。
  
  2024/8/240代・小学校管理職
- 自分も教材研究をする時、図に表すことがある。この特集にある図解から自分の実力がまだまだであると実感したと共に、力をつけることが出来たと思う。
  
  2024/7/1520代・小学校教員

『国語教育 2024年8月号 まるごとわかる！説明文・文学の「教材研究」図解』の詳細情報

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編集後記

『国語教育 2024年8月号まるごとわかる！説明文・文学の「教材研究」図解』の詳細情報