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目次
- 特集 授業を変える100の技術
- 授業を変えるCanva活用の技術
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- 授業を変えるChatGPT活用の技術
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- 教材研究を変える技術
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- 板書を変える技術
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- ノート指導を変える技術
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- 机間指導を変える技術
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- 学習評価を変える技術
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- 発問（説明的文章）を変える技術
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- 発問（文学的文章）を変える技術
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- 読みの交流の指導を変える技術
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- 音読・朗読の指導を変える技術
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- 話し合いの指導を変える技術
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- 作文の指導を変える技術
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- 漢字の指導を変える技術
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- 語彙の指導を変える技術
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- 文法の指導を変える技術
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- 古典の指導を変える技術
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- 詩の指導を変える技術
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- ことわざ・慣用句・短歌・俳句の指導を変える技術
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- 読書の指導を変える技術
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- 学びが活性化する！ 今月の「言語活動＆話し合い」ガイド (第4回)
- 理論／用語としての「言語活動」
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- 小１／だいすきなほんをみつけよう
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- 〜教材：としょかんとなかよし（光村図書）〜
- 小２／みらいデパート「あったらいいな，こんなもの」
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- 〜教材：あったらいいな，こんなもの（光村図書）〜
- 小３／詩人の思いを読もう
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- 〜教材：わたしと小鳥とすずと（光村図書）〜
- 小４／表し方のくふうを考えよう
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- 〜教材：広告を読みくらべよう（東京書籍）〜
- 小５／語り手に注目して椋鳩十作品を読もう
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- 〜教材：作家で広げるわたしたちの読書「犬太郎物語」（光村図書）〜
- 小６／「文スタグラム」を投稿しよう
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- 〜教材：：インターネットの投稿を読み比べよう（東京書籍）〜
- 中１／めざせインタビュー名人
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- 〜教材：聞き上手になろう 質問で話を引き出す（光村図書 ※関連：東京書籍・教育出版）〜
- 中２／インフルエンサーになろう 魅力的な提案をしよう
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- 〜教材：資料を示してプレゼンテーションをする（光村図書 ※関連：東京書籍・三省堂・教育出版）〜
- 中３／哲学対話―「なぜ？」「本当に？」を重ねよう―
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- 〜教材：幸福について（東京書籍）〜
- 言語化する力を哲学する―「ことばにならない何か」から始まる国語教育 (第4回)
- 「書く」の不自由さと不自然さ
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- だれも教えてくれなかった ほんとうは楽しい語彙学習 (第4回)
- 自分の心的辞書を定期的にモニタリングする
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- 〜「ハリネズミ」の「健康診断」〜
- 主体化する国語科授業デザイン (第4回)
- 国語学習サイクルの学習展開II
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- 〜問いで読み合う〜
- 生成ＡＩを活用した授業づくり (第4回)
- 生成AIを活用したディベートの学習
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- 国語教育の実践情報 (第100回)
- 小学校／令和６年度全国学力・学習状況調査問題について
- ／
- 〜大問１〜
- 中学校／全国学力・学習状況調査の実施
- ／
- わが県の国語ソムリエ (第146回)
- 新潟県
- ／
- 編集後記
- ／
- 今月号 掲載教材一覧
編集後記
『日経テクノロジー展望2024 世界を変える100の技術』（2023年，日経BP社刊）では，生成AIをはじめ，エネルギー関連技術や医療技術，エアタクシーやドローン配送などのモビリティー（移動）技術など，多岐にわたる分野の最先端技術が紹介されています。これらの技術すべてが実現すれば，確かに世界は変わりそうだ――というイメージをもつことができる内容で，読み終えてしばらく興奮冷めやらぬ本でした。
本特集は，言わばそのオマージュに当たるわけですが，小誌であえて，このモジりを取り入れた背景には，次の三つの思いがあります。
(1)単なる授業技術の列挙ではなく，（国語授業の全体，あるいは部分を）「変える」ということに軸足を置いて，そのために有効な「技術」を紹介したい。
(2)読者にとって「未知」の技術を，可能な限り数多く紹介したい。
(3)読者が読み終えたとき，これらの技術を使えば，明日の授業が「変わり」そうだというイメージをもち，興奮を味わうことができる号にしたい。
読者の皆様の実践に役立つのはもちろんのこと，今号は何より，「読者にとって負荷や重荷ではなく，希望となる号としたい」，（冒頭に述べたような）「エキサイティングな読書経験をしてもらいたい」という思いのもと，総計100の授業技術をお寄せいただきました。
／大江 文武
課題の作り方を知りたいです。問いの作り方も知りたいです