デジタル教科書―読む・書く・思考を支援する: ／鈴木　秀樹
ロイロノート・スクール―見方・考え方を働かせた深い学びを促すツール: ／長野　健吉
G Suite for Education―個の指導の充実と新たな話し合いの展開: ／髙井　太郎
YouTube―いつでも，どこでも，何度でも: ／深見　太一
Microsoft Teams―子どもが主体となって活用できる: ／青木　大和・小池　翔太
schoolTakt―webブラウザで協働学習！: ／蓑手　章吾
Flipgrid―シンプルで安全に，動画を使った共同学習ができるツール: ／前多　昌顕

ＩＣＴを活用した国語授業アイデア2021

小学校

【話すこと・聞くこと】パワーポイントでスピーチ活動をより楽しく，より充実！: ／大村　幸子
【書くこと】良いこといっぱい　ＩＣＴを活用した紹介文作成: ／広瀬　一弥
【読むこと】「問いベース」の読みを深める授業: ／石井　潤平

中学校

【話すこと・聞くこと】Zoomでの話し合いを活性化する: ／犬飼　龍馬
【書くこと】未来ハンター「○○○の大予言」～kintoneを使って未来をハントしよう～: ／前川　智美
【読むこと】デマを捕まえろ！～メディアとの付き合い方を考える～: ／渡辺　光輝

高等学校

１人１台環境での漢詩調べノート作成と音読: ／森田　崇弘
オンライン授業スキルを活かすＩＣＴ教育: ／山田　博久

小特集　プロフェッショナル推薦！国語教師のための必読書ガイド

善方　威著『全教科対応！読める・わかる・解ける　超読解力』: ／白石　範孝
対崎　正宏著『論理的思考力が飛躍的に高まる　大人の「読む力」』: ／白石　範孝
石黒　圭著『文章は接続詞で決まる』: ／白石　範孝
富澤　敏彦著『たった10分で身につく　きれいな字を速く書く技術』: ／白石　範孝
藤森　裕治著『学力観を問い直す　国語科の資質・能力と見方・考え方』: ／小林　康宏
井上　尚美著『思考力育成への方略』: ／小林　康宏
二瓶　弘行著『二瓶弘行国語教室からの提案　物語の「自力読み」の力を獲得させよ』: ／小林　康宏
「読み」の授業研究会・関西サークル著『小学校国語科　「言葉による見方・考え方」を鍛える　説明文・論説文の「読み」の授業と教材研究』: ／小林　康宏
安居　總子・甲斐　利恵子編著『中学校　国語授業づくりの基礎・基本』: ／澤田　英輔
堀　裕嗣著『国語科授業づくり　10の原理・100の言語技術』: ／澤田　英輔
古田　尚行著『国語の授業の作り方　はじめての授業マニュアル』: ／澤田　英輔
ナンシー・アトウェル著『イン・ザ・ミドル　ナンシー・アトウェルの教室』: ／澤田　英輔

ＡＩに負けない「読解力」を考える (第10回)

新聞にみる「読解力低下」言説とＲＳＴ: ／石田　喜美

問い×交流が生み出す読みの学習デザイン (第10回)

「枕草子」（中学２年・光村図書）: ／鎌田　綾香

論理的に「考える国語」の授業づくり (第10回)

「考える国語」で習得・活用する思考活動の技　その１: ／白石　範孝; ～「用語」の習得・活用～
小学１年／「ちえ」ってなんだろう？: ／藤平　剛士; ～［教材］説明文／「子どもをまもるどうぶつたち」（東京書籍）～
小学２年／あなのやくわりを考えよう: ／駒形　みゆき; ～［教材］説明文／「あなのやくわり」（東京書籍）～
小学３年／筆者の主張と事例の関係に着目して読む: ／小島　美和; ～［教材］説明文／「人をつつむ形―世界の家めぐり」（東京書籍）～
小学４年／三つに分けて文章構成を考えよう: ／田島　亮一; ～［教材］説明文／「数え方を生み出そう」（東京書籍）～
小学５年／『「弱いロボット」だからできること』って，どんなこと？: ／関口　佳美; ～［教材］説明文／「「弱いロボット」だからできること」（東京書籍）～
小学６年／三部構成の＜中＞の構成の違いに着目して筆者の工夫を捉える: ／野中　太一; ～［教材］説明文／「プロフェッショナルたち」（東京書籍）～

主体的・対話的で深い学びを実現する学習課題＆発問モデル (第10回)

心情描写が多い特徴や読者の読みの傾向に即して「走れメロス」（各社２年）: ／吉川　芳則
中学１年／詩人の言葉にこだわって読み，自身の言葉の感覚を研ぎ澄まそう: ／大谷　卓治; ～１月／読むこと　【教材】「ぼくが　ここに」（光村図書）～
中学２年／討論によってメロスの人柄に迫ろう: ／内藤　三和子; ～１月／読むこと，話すこと・聞くこと　【教材】「走れメロス」（光村図書ほか）～
中学３年／反例を考えることで，文章を批判的に読む: ／大西　小百合; ～１月／読むこと　【教材】「何のために「働く」のか」（東京書籍）～

クラス全員が達成感を味わう！　ＤＯＩ流　国語教室づくり (第10回)

言葉がけ: ／土居　正博; ～子どもの活動の質・授業の質を高める教師の言葉がけ～

野口芳宏の国語授業四方山ばなし (第10回)

教育技術の法則化運動・零れ話（中）: ／野口　芳宏; ～「模擬授業」誕生の裏話～

国語教育の実践情報 (第58回)

小学校／「指導と評価の一体化」のための学習評価に関する参考資料の事例３: ／大塚　健太郎
中学校／令和二年度全国学力・学習状況調査問題の公開: ／杉本　直美

わが県の国語ソムリエ (第105回)

滋賀県: ／舟橋　秀晃

編集後記

／大江　文武

今月号　掲載教材一覧

編集後記

　新型コロナウイルス感染症の流行により，学校教育にとっても未曾有の年となった２０２０年。コロナ禍がもたらした負の要素に対し「どうリカバリーするか」という思考が優先されがちな状況の中で，コロナ禍を通じて新たに見えてきた課題を前向きにとらえ，「学校アップデート」によって，よりよい学校のあり方につなげていこうという気運も広まりつつあります。授業について言えば，オンライン授業や「学校の新しい生活様式」に基づいた活動，学習活動の重点化等を実施していく中で，普段の授業では気に留めなかったことに気付いたり，子供たちの思わぬ変化を見つけたりという経験をされた先生もおられるのではないでしょうか。新学習指導要領の実施に当たっては，コロナ禍以前から「主体的・対話的で深い学び」の視点からの授業改善が求められてきましたが，今こそ，さらなる「授業アップデート」を考えるチャンスと言えるのではないかと思います。

- 明治図書
- ICTで困っていたので、うれしいです。授業のことがくわしく書かれていたので、実践してみようとおもいます。
  
  2021/10/2220代４年生担任
- コロナ禍で一気にＩＣＴ教育が進んだ中で、様々な実践を知ることができて良かったです。
  
  2021/2/2640代・高校管理職
- それそれのツールの特徴や活用法について、知らないことが知れました。また、それらを比較して読むことができました。
  
  2021/1/3130代・小学校教員
- 少しずつでもＩＣＴを導入しようと思いながら、どうしてもなかなか具体的に取り組めずにいたので、取組のヒントになって良かった。気になったものから試してみたい。
  
  2021/1/3遊行上人：50代・中学校管理職
- ICTツールごと、分野ごとに具体的なICT使用例が掲載されていて使い方がイメージできる。コンパクトにわかりやすくまとまっているので、国語だけでなく他教科でのICT活用の参考にもなる。
  
  2020/12/25まーママ

『国語教育 2021年1月号 ＩＣＴで変わる！国語授業アップデート2021』の詳細情報

目次

編集後記

『国語教育 2021年1月号ＩＣＴで変わる！国語授業アップデート2021』の詳細情報