『国語教育 2009年7月号 読解授業の面白さを実感させる』の詳細情報

〇…そのために、どこに重点を置くか、岩下氏は八つの重点を上げています。第一は、漢字・語彙指導。新出漢字の指導は、一―

四年生までは、毎日二個ずつ指導。四年生で六年生の漢字を終えることになる。漢字ドリルを使い、漢字の読みはもちろん、例文も音読させる。国語辞典、漢字辞典を使って熟語、例文を調べ筆記させる。第二は、音読・朗読指導。朝のモジュールタイムの音読、一回七分程度、週に四回。

〇…第三は、文学的文章と説明的文章の読解力指導。物語や詩の読解では、イメージの喚起・形成とともに発見的に理解するという作業をする。起承転結を基本とした構造、全体の要約、主題も検討する。物語や詩の中にある論理も知ることになる。説明的文章では、構文、段落の構成、段落の要約、段落相互の関係、文章全体の構成等を検討させることを軸にした授業をする。文章の至るところに、論理があることを見つけさせる。第四は、読解の指導と一体化した作文力の指導。読解で指導したことを利用させ、作文や日記を書かせる。その他、読解の指導の中での対話力の指導、読解と作文指導の中での文法指導、など。

〇…読解の授業が「大好き」になるための諸提案を集めたいと願い特集を組みました。

（江部　満）