『国語教育 2003年10月号 教科書を補う発展学習の教材開発』の詳細情報

文部科学省は学習指導要領を「最低基準」と規定し、進んだ子に対しては基準を越えた内容を指導する「発展的学習」を提言しています。この背景として、ゆとり教育批判や学力低下批判などがあります。では「発展的学習」とは何か、ということになります。文科省の指導資料などによりますと「学習指導要領に示す内容を身に付けている子どもに対して、学習指導要領に示す内容の理解をより深める学習を行ったり、さらに進んだ内容についての学習を行ったりするなどの学習である」ということになります。この場合、発展的学習の基本的条件として、次の三要件が重要になるといわれています。第一は、学習指導要領の目標、内容の趣旨を逸脱するものではないこと。第二は、児童・生徒の心身の発達段階に適応しており、負担過重とならないものであること。第三に、主たる学習内容と適切な関連を有するものであること。この要件を充たした上で発展的学習の教材開発や指導の工夫をどう行うべきか、ということになります。ただし、国語科では教科の特質として、指導内容が系統的、段階的に上の学年につながっていくとともに、螺旋的、反復的な繰り返し学習を基本としていることから、学習指導要領の内容をより深めるための発展的学習と理解が不十分な面を補充する学習と併せて行うことが併記されていることも忘れてはならぬ事項といえます。現場からは教科書教材に見えにくい国語学力を見えるように、教科書教材を補う「発展教材」を開発しようという声が上がっています。本号は教科書を補う「発展的学習」の教材開発を中心とする第一回特集です。