『国語教育 2001年12月号 絶対評価で「国語力」の診断が変わる』の詳細情報

○…つまり絶対評価で問題になるのは、何をもって目標に到達かという判断の規準を立てる必要があります。いわゆる「基礎・基本」はそのための有力な規準です。しかし、国語科の場合、学習指導要領や教科書を見てても曖昧模糊としているという研究者の批判もあります。

○…かつて輿水実氏は、学習指導要領の「内容」がもともと学習活動主義で、国語科の中でやらせること（活動及び経験）を書いていたことの名残であり、最終的には学習指導要領の一箇条一箇条が指導目標、達成目標になり、それがそのまま評価観察、観点別評価の規準にもなるという状態が理想だ、と説き、そのためには別に「能力表」を立てるべきだ、と提案したことがありました。

○…五十二年改訂の中心的役割を果たした藤原宏氏も教科の観点について「その到達内容が達成されたかどうかを判定するには、毎時間の授業において到達規準を明確にしなければならない」とし、「到達度評価の方法によるには、学年末になってから概括的に目標を十分に達成できたかどうかを評価しようとしても、それは漠然として容易に評価できない。したがって、毎時間の授業における到達度評価の累積がなければならない」と力説していました。評価は指導と並行的に連続させなければならないとする特集です。