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著者名:
杉本　直美
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  • 中学校　国語実践研究のここに“ハイライト” (第21回)
書誌
国語教育 2015年12月号
著者
杉本　直美
ジャンル
国語
本文抜粋
平成二十七年度全国学力・学習状況調査「授業アイディア例」の公表に当たって　国立教育政策研究所は、全国学力・学習状況調査の結果を受け、平成二十一年度より「授業アイディア例」を作成、結果公表に合わせて発表…
対象
中学校
種別
連載・常設
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  • 中学校　国語実践研究のここに“ハイライト” (第20回)
書誌
国語教育 2015年11月号
著者
杉本　直美
ジャンル
国語
本文抜粋
平成二十七年度　全国学力・学習状況調査結果の公表　八月二十五日、文部科学省は、本年度の全国学力・学習状況調査結果を公表した。中学校国語の指導改善のポイントは次のとおりであった（傍線は杉本…
対象
中学校
種別
連載・常設
仕様
全2ページ (20ポイント)
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  • 特集　効果的に読む力を育てる読書活動×言語活動
  • 提言　効果的に読む力を育てる読書活動とは
  • 〈情報活用読書〉を位置付けた授業作りを
書誌
国語教育 2015年10月号
著者
杉本　直美
ジャンル
国語
本文抜粋
一　「読書」の二つの側面　これから求められる国語の授業を考えていくに当たり、私たちは改めて「読書」という行為を広く捉え直す必要がある。それは、現行学習指導要領において、小学校では「目的に応じた読書…
対象
小学校／中学校
種別
特集
仕様
全4ページ (40ポイント)
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  • 中学校　国語実践研究のここに“ハイライト” (第19回)
書誌
国語教育 2015年10月号
著者
杉本　直美
ジャンル
国語
本文抜粋
教科等担当指導主事連絡協議会の開催　７月10日、都道府県・政令指定都市の各教科等担当指導主事が集まる連絡協議会が開催された（小学校は７月９日）。中学校国語部会では、教科調査官から行政説明を行うとともに…
対象
中学校
種別
連載・常設
仕様
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  • 中学校　国語実践研究のここに“ハイライト” (第18回)
書誌
国語教育 2015年9月号
著者
杉本　直美
ジャンル
国語
本文抜粋
〈平成二十七年度　教育課程研究指定校の紹介〉　国立教育政策研究所は、学校における学習指導の改善充実及び教育課程の基準の改善に資するため、研究指定校事業を実施している。本年度、中学校国語科については３校…
対象
中学校
種別
連載・常設
仕様
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  • 中学校　国語実践研究のここに“ハイライト” (第17回)
書誌
国語教育 2015年8月号
著者
杉本　直美
ジャンル
国語
本文抜粋
〈平成二十七年度　全国学力・学習状況調査の実施②〉　前号に続き、本年度の全国学力・学習状況調査から、Ｂ問題の代表的なものを紹介する…
対象
中学校
種別
連載・常設
仕様
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  • 中学校　国語実践研究のここに“ハイライト” (第16回)
書誌
国語教育 2015年7月号
著者
杉本　直美
ジャンル
国語
本文抜粋
〈平成二十七年度　全国学力・学習状況調査の実施①〉　今号より筆者が本欄を担当します。四月二十一日、文部科学省は八回目の全国学力・学習状況調査を実施した。調査問題は、主として「知識」に関する問題（Ａ問題…
対象
中学校
種別
連載・常設
仕様
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  • 特集　授業を成功に導く“指導案の言葉”100選
  • イラスト入り指導案と文字だけ指導案―どっちを選ぶ？ヒント
  • 授業で子供に力を付ける
書誌
国語教育 2014年6月号
著者
杉本　直美
ジャンル
国語
本文抜粋
右記に掲げた目標が達成されるならば、学習指導案はどんな形式でもよい。必須の項目は、単元の目標（付けたい力）と、目標の達成状況を適切にみることのできる評価規準である。適切にみるためには、適切な言語活動が…
対象
小学校／中学校
種別
特集
仕様
全1ページ (10ポイント)
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  • 特集　本が大好き！読書活動を取り入れた授業づくり
  • 提言　本が大好き！読書活動を取り入れた授業づくり
  • 自立した読み手を育てる読書活動を―中学校を例に―
書誌
実践国語研究 2013年1月号
著者
杉本　直美
ジャンル
国語
本文抜粋
一　中学生の読書の状況　平成24年度全国学力・学習状況調査における児童生徒質問紙調査の結果によると、「読書は好きですか」という質問に対して「当てはまる、どちらかといえば当てはまる」と回答した児童生徒の…
対象
小学校／中学校
種別
特集
仕様
全2ページ (20ポイント)
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  • 特集　「読書活動の充実」をどう計画するか
  • 「読書活動の充実」実践提案―中学校
  • 読書生活を切り開くという意識をもつ
書誌
国語教育 2010年9月号
著者
杉本　直美
ジャンル
国語
本文抜粋
一　読書生活に目を向けた読書指導の必要性　自らの目的や必要に応じて本を手に取り、そこにある情報を適切に活用し、自己の成長に役立てることのできる「自立した読み手」に子どもたちを育てていくためには、どのよ…
対象
中学校
種別
特集
仕様
全4ページ (40ポイント)
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  • 特集　情報活用力を育てる「読書活動」をどう創るか
  • 提言　情報活用力を高める「読書活動」とは
  • 読書材として新聞「紙面」を活用する
書誌
実践国語研究 2010年9月号
著者
杉本　直美
ジャンル
国語
本文抜粋
一　平成二十年版「学習指導要領」における「読書」の位置　平成二十年版「学習指導要領」では、国語科における読書指導が明確に位置付けられた。特に中学校では、「中学校学習指導要領解説国語編　平成20年９月…
対象
小学校／中学校
種別
特集
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全2ページ (20ポイント)
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  • 特集　新学習指導要領に期待する
  • 中学校／新学習指導要領に期待する
  • 自立した読み手の育成を目指す
書誌
実践国語研究 2009年3月号
著者
杉本　直美
ジャンル
国語
本文抜粋
一　はじめに　国語科における読書指導は、自立した読み手の育成を目指した計画的かつ継続的なものでありたい。そのためには、子どもたち一人一人に〈読書生活デザイン力〉を育てていくという視点が必要である。少々…
対象
中学校
種別
特集
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全3ページ (30ポイント)
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  • 特集　読むことの能力の育成―改訂と具体化
  • 中学校／新学習指導要領「読むこと」の年間指導計画と授業構想
  • 【第１学年】｢読むこと｣の年間指導計画―付けたい力を明確にした言語活動を
書誌
実践国語研究 2008年11月号
著者
杉本　直美
ジャンル
国語
本文抜粋
年間指導計画作成におけるポイント　本稿では、新学習指導要領に基づいた第１学年「Ｃ読むこと」の年間指導計画を現行の教科書を使って提案する。以下、作成上留意した点を挙げる…
対象
中学1年
種別
特集
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  • 特集　新学習指導要領が分かるキーワード16
  • 指導内容の改訂
  • ⑭目標・目的をもった日常的な読書活動
  • 中学校
書誌
実践国語研究 2008年5月号
著者
杉本　直美
ジャンル
国語
本文抜粋
一　新学習指導要領における読書の位置　読書指導については『教育課程部会におけるこれまでの審議のまとめ』（中央教育審議会二〇〇七・一一）において次のように示された…
対象
中学校
種別
特集
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  • 特集　物語･小説を読んで自分の考えを書く
  • 物語・小説を読んで自分の感想や評価・批評を書く
  • 中学校／視点を決めて<自分の読み>を書く
書誌
実践国語研究 2007年11月号
著者
杉本　直美
ジャンル
国語
本文抜粋
一　「一度読めば、わかるよ」　学習者にこう指摘されつつも、作品を一読後、いわゆる詳細な読解を進めた苦い経験がある。倉澤栄吉は「最初にだいたいの筋をわからせる。そして、次にくわしく細かに内容に入っていく…
対象
中学1年
種別
特集
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全4ページ (40ポイント)
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  • 特集　説明文の新しい教材・新しい指導
  • 中学校／新しい教材「『めぐる輸』の中で生きる」の教材分析と授業
  • 「『めぐる輪』の中で生きる」の授業実践
書誌
実践国語研究 2004年9月号
著者
杉本　直美
ジャンル
国語
本文抜粋
一　学習者の目線から構想する　授業をつくる際の核は「育てたいことばの力」である。その力をつけるために、いつ、どんな学習材で、どのような学習活動を組織し、学びを構築していくかを検討する。合わせて大切にし…
対象
中学校
種別
特集
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全5ページ (50ポイント)
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  • 特集　授業参観を成功させる評価の工夫
  • 中学校教科別／授業参観を成功させる評価の実際
  • 国語科で大切な評価のポイントは何か
書誌
絶対評価の実践情報 2004年6月号
著者
杉本　直美
ジャンル
評価・指導要録／国語
本文抜粋
１　“場”を生かす視点　(1)　ともにつくる　―参観者を参加者に―　容易に浮かぶアイデアであるが，有効に参加してもらうためには，学習者は参観者から何を得るか，本学習を通して学習者は何を学ぶのかを明確…
対象
中学校
種別
特集
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  • 特集　話し手と聞き手の心の交流を図る
  • 話し手と聞き手の心の交流を図る授業づくり―中学校
  • 自分のことばで心を伝える
書誌
国語教育 2000年5月号
著者
杉本　直美
ジャンル
国語
本文抜粋
一　心からのことば　「嫌なんです、帰国子女だから英語が話せていいねって言われるのが。」現在の語学力習得までの道のりが決して平坦ではなかったことをＨ子は熱心に語った…
対象
中学校
種別
特集
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