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  • 特集　資質・能力を保証するカリキュラム・マネジメント
  • 社会科を軸とした「他教科とクロスする」アクティブな授業モデル
  • 中学公民「他教科とクロスする」アクティブな授業モデル
  • 社会科の学習の深化を目指す！授業モデル―美術科とクロス「海を渡った浮世絵」―
書誌
社会科教育 2016年8月号
著者
内藤　圭太
ジャンル
社会
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  • 特集　資質・能力を保証するカリキュラム・マネジメント
  • なぜ、カリキュラム・マネジメントが必要なのか―社会科での視野
  • 教科等の関連・横断のマネジメント
書誌
社会科教育 2016年8月号
著者
天笠　茂
ジャンル
社会
本文抜粋
１「論点整理」が提起するカリキュラム・マネジメント　　　　カリキュラム・マネジメントとは、各学校において、総合的な教育計画である教育課程を核にして、各教科等の教育内容の組織化など編成を図り、経営資源の…
対象
小学校／中学校／高等学校
種別
特集
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  • 特集　資質・能力を保証するカリキュラム・マネジメント
  • 社会科カリキュラムをどう変えるか―今日的課題に応えるユニバーサル・スタンダード―
  • 「未来創造力」を引き出す社会科カリキュラム改革案
書誌
社会科教育 2016年8月号
著者
小原　友行
ジャンル
社会
本文抜粋
１問題の所在　教育課程改訂の「論点整理」の中では、教科横断的・総合的に育成すべき資質・能力の要素として、次の三点が指摘されている…
対象
小学校／中学校／高等学校
種別
特集
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  • 特集　資質・能力を保証するカリキュラム・マネジメント
  • これからの社会科教師に求められるカリキュラム調整能力（ゲートキーピング力）
  • 目標を意識して内容を再構成できる教師のしたたかさ
書誌
社会科教育 2016年8月号
著者
草原　和博
ジャンル
社会
本文抜粋
１分析概念と規範概念　ゲートキーピングの概念は、今日実に多義的に使われている。筆者はそれに違和感を覚えないわけではないが、言葉は多様な文脈で使われる過程で、新たな意味を獲得していくのは自然の流れである…
対象
小学校／中学校／高等学校
種別
特集
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  • 特集　資質・能力を保証するカリキュラム・マネジメント
  • これからの社会科教師に求められるカリキュラム調整能力（ゲートキーピング力）
  • 学習指導要領を生かすも殺すも個々の教師次第
書誌
社会科教育 2016年8月号
著者
渡部　竜也
ジャンル
社会
本文抜粋
１教師は皆ゲートキーパーだ　「教師は皆カリキュラムと授業の主体的な調整者（ゲートキーパー）だ」。これは筆者らが翻訳した『教師のゲートキーピング』（春風社、二〇一二年）でのＳ・ソーントン氏の言葉である…
対象
小学校／中学校／高等学校
種別
特集
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  • 特集　資質・能力を保証するカリキュラム・マネジメント
  • 生活科・総合的な学習の時間を中核としたカリキュラム・デザイン
  • 社会科とのつながりを視野に入れて
書誌
社会科教育 2016年8月号
著者
田村　学
ジャンル
社会／生活／総合的な学習的な学習
本文抜粋
１学習指導要領の改訂とカリキュラム・マネジメント　学習指導要領の改訂に向けて、中央教育審議会では活発な議論が行われている。次期学習指導要領では、大きく変革する近未来の社会において、社会に開かれた教育課…
対象
小学校／中学校／高等学校
種別
特集
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  • 特集　資質・能力を保証するカリキュラム・マネジメント
  • 資質・能力の３つの柱から考える社会科カリキュラム・マネジメント
  • 人格の完成を目指す教科横断的な取り組みの視座と可能性
  • 資質・能力を基軸にした教育への転換
書誌
社会科教育 2016年8月号
著者
澤井　陽介
ジャンル
社会
本文抜粋
１次期改訂の方向性とカリキュラム・マネジメント　次期改訂の方向性として「社会に開かれた教育課程」の実現が示されている。また、中央教育審議会教育課程企画特別部会の「論点整理」（平成二七年八月）において…
対象
小学校／中学校／高等学校
種別
特集
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  • 特集　資質・能力を保証するカリキュラム・マネジメント
  • 資質・能力の３つの柱から考える社会科カリキュラム・マネジメント
  • アクティブ・ラーニングとカリキュラム・マネジメント
  • 両者相俟ってこそ、学校全体の指導と組織の改善が進められる
書誌
社会科教育 2016年8月号
著者
中尾　敏朗
ジャンル
社会
本文抜粋
１アクティブ・ラーニングの登場とその位置付け　アクティブ・ラーニングという語は、平成二六年一一月の文部科学大臣による中央教育審議会（以下「中教審」）への諮問理由文に登場して以来にわかに注目を集め、広く…
対象
小学校／中学校／高等学校
種別
特集
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  • 特集　資質・能力を保証するカリキュラム・マネジメント
  • 資質・能力の３つの柱から考える社会科カリキュラム・マネジメント
  • ＰＤＣＡサイクルからＣＡＰＤサイクルへ
  • 子どもの学びの実態を捉える
書誌
社会科教育 2016年8月号
著者
浅野　信彦
ジャンル
社会
本文抜粋
１なぜ指導内容の構造化が必要か　いまなぜ「指導内容の構造化」が求められているのだろうか。まずはこのことを確認しておきたい…
対象
小学校／中学校／高等学校
種別
特集
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  • 特集　資質・能力を保証するカリキュラム・マネジメント
  • 資質・能力の３つの柱から考える社会科カリキュラム・マネジメント
  • コンピテンシー・ベースの社会科カリキュラム・デザイン
  • 「教科する」授業を軸にした知の総合化と統合的な学びの追求
書誌
社会科教育 2016年8月号
著者
石井　英真
ジャンル
社会
本文抜粋
１コンピテンシー・ベースとは　一般に「コンピテンシー」とは、職業上の実力や人生における成功を予測する、社会的スキルや動機や人格特性も含めた包括的な能力を指す。コンピテンシー・ベースのカリキュラムをめざ…
対象
小学校／中学校／高等学校
種別
特集
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  • 特集　資質・能力を保証するカリキュラム・マネジメント
  • 資質・能力の３つの柱から考える社会科カリキュラム・マネジメント
  • 「目指す子ども像」からの中学校社会科カリキュラム・マネジメント
  • 「３つの柱」を意識してカリキュラムを設計していくことが重要である
書誌
社会科教育 2016年8月号
著者
赤沢　早人
ジャンル
社会
本文抜粋
１中学校社会科とカリキュラム・マネジメント　もとよりカリキュラム・マネジメントとは、各教科に固有の目標・内容・方法の個別性・特殊性を超えて、様々に計画・実施している教育活動のシナジーを通して学校全体の…
対象
中学校
種別
特集
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  • 特集　資質・能力を保証するカリキュラム・マネジメント
  • カリキュラム・マネジメントで社会科授業はここまで変わる！
  • 主体的に豊かに表現できる授業づくり成功の秘訣
  • 一人一人が考えつなぐ授業を
書誌
社会科教育 2016年8月号
著者
村川　雅弘
ジャンル
社会
本文抜粋
１前提としての学校のカリマネ　カリキュラム・マネジメント（以下、「カリマネ」と略す）とは、基本的には、学校のカリマネを指す。端的に言えば「地域や子ども、学校の実態や特性を踏まえ、目標とその実現のための…
対象
小学校／中学校／高等学校
種別
特集
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  • 特集　資質・能力を保証するカリキュラム・マネジメント
  • 「つけたい力」（資質・能力）から考える校種間連携と系統的指導
  • 主権者教育に求められる社会形成力
書誌
社会科教育 2016年8月号
著者
西村　公孝
ジャンル
社会
本文抜粋
１　社会科におけるつけたい力（資質・能力）を考える　近年の教育政策は財政面での課題からかなり戦略的である。教育基本法の改正後、中央教育審議会の審議や学習指導要領の改訂作業において戦略的な能力育成が提案…
対象
小学校／中学校／高等学校
種別
特集
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  • 特集　資質・能力を保証するカリキュラム・マネジメント
  • 「つけたい力」（資質・能力）から考える校種間連携と系統的指導
  • 小・中・高連携社会科カリキュラムをつくる３つの方略
書誌
社会科教育 2016年8月号
著者
川口　広美
ジャンル
社会
本文抜粋
０はじめに　(1)　なぜ、校種間連携が重要なのか？　現在、「小中連携」「小中一貫」「中高一貫」「小中高連携」といった校種間連携に関する言葉をよく聞くようになった。各都道府県において、教科での実践のみな…
対象
小学校／中学校／高等学校
種別
特集
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  • 特集　資質・能力を保証するカリキュラム・マネジメント
  • 社会科を軸とした「クロスカリキュラム」の理論と方法
  • 市民的資質の育成を目標に教科をクロスする学習の可能性
書誌
社会科教育 2016年8月号
著者
谷口　和也
ジャンル
社会
本文抜粋
１はいまわるアクティブ・ラーニング　大学向けの文書だが、文科省は『用語集』でアクティブ・ラーニング（以下、ＡＬと略す）について「教員による一方向的な講義形式の教育とは異なり、学修者の能動的な学修への参…
対象
小学校／中学校／高等学校
種別
特集
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  • 特集　資質・能力を保証するカリキュラム・マネジメント
  • 社会科を軸とした「他教科とクロスする」アクティブな授業モデル
  • 中学地理「他教科とクロスする」アクティブな授業モデル
  • 地図リテラシーの高度化をめざした授業のあり方―ＧＩＳを活用した調査活動を通して―
書誌
社会科教育 2016年8月号
著者
井寄　芳春
ジャンル
社会
本文抜粋
１地図リテラシーの高度化　地理的分野では地理的事象を多面的・多角的に考察し、理解することが求められる。そのためには、地図を活用して諸地域の自然や人文に関わる地理情報を分析したり、その意味を解釈したりす…
対象
中学校
種別
特集
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  • 特集　資質・能力を保証するカリキュラム・マネジメント
  • 社会科を軸とした「他教科とクロスする」アクティブな授業モデル
  • 中学歴史「他教科とクロスする」アクティブな授業モデル
  • 古典を歴史地理学的に解剖する
書誌
社会科教育 2016年8月号
著者
中谷　昇
ジャンル
社会
本文抜粋
１「歴史を学ぶ意義」を現在に見出す取組を進める　われわれ社会科教師は、歴史学習を「歴史的事件や歴史事象を通して、当時の社会的背景や社会のようすについて学ぶ」と捉えていないであろうか。このような意識でい…
対象
中学校
種別
特集
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  • 特集　見方・考え方を鍛える！「問題解決学習」成功の極意
  • ９　【授業最前線】見方・考え方を鍛える！「問題解決学習」モデル　中学校
  • 地理的分野／見方・考え方を使いこなせる生徒の育成
  • 日本の様々な地域
書誌
社会科教育 2024年2月号
著者
内藤　圭太
ジャンル
社会
本文抜粋
１　見方・考え方を使いこなす　見方・考え方を鍛えるとは，生徒が見方・考え方を使いこなせるようにすることであると考えている。学習指導要領改訂時，見方・考え方は資質・能力を身に付けさせるための手段であり…
対象
中学校
種別
特集
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  • 特集　思考ツールを生かした授業＆板書モデル
  • ４　思考ツールを生かした授業＆板書モデル
  • 中学校
  • 公民的分野【人間の尊重と日本国憲法】「緊急事態条項」はどのようなことを想定しているのか？
書誌
社会科教育 2023年6月号
著者
内藤　圭太
ジャンル
社会
本文抜粋
１　授業のねらいと概要　本稿で紹介する授業は，「人間の尊重と日本国憲法」の単元（全一六時間扱い）のまとめとして位置付け，二時間構成で実施したものである。日本国憲法を学習した生徒たちが，憲法改正の論点と…
対象
中学校
種別
特集
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  • 特集　授業が100倍楽しくなる　子どもが夢中になる仕掛け大全
  • ２　社会科嫌いな子どもが夢中に！　授業づくりの仕掛け術
  • 【仕掛け３　発問】動機付けと方向付けの発問で，生徒の夢中を引き出す！
書誌
社会科教育 2021年7月号
著者
内藤　圭太
ジャンル
社会／指導方法／授業研究
本文抜粋
POINT　01　生徒の既存の知識や概念を問う　生徒のもっている知識やこれまでの単元の学習で獲得した概念，さらには疑問を授業前に把握しておく。これにより，生徒から「もっと深く理解したい」を引き出すこと…
対象
小学校／中学1，2年／高等学校
種別
特集
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  • 特集　授業を変える！思考を深める発問の技術50
  • ８　【授業最前線】思考を深める！オススメ発問＆授業プラン　中学校
  • 地理的分野／【世界の様々な地域】課題の解決により，新たな疑問を生徒自らが生み出せる発問
書誌
社会科教育 2021年5月号
著者
内藤　圭太
ジャンル
社会／指導方法／授業研究
本文抜粋
１　はじめに　発問づくりは，生徒が一時間の授業または単元の学習を終えた時点で，資質・能力が身に付いた状態を明確に想定することから始まる。多くの場合は，授業または単元のまとめ段階における生徒の発言やワー…
対象
中学校
種別
特集
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