特集　免許更新制十年目の講習内容を問う

• 提言・指導力不足解消のための講習内容とは

  • 「洗練」としての「刷新」･･････田中　耕治
  • 教師の日常的な学びを促進し、授業力を厳しく評価すべし･･････千々布　敏弥
  • 一斉指導のよさ、評価の工夫、教材研究･･････澤田　利夫
  • 日本の教員の指導力は本当に不足しているのか･･････赤堀　侃司
  • ことば学びの意識改革を･･････中洌　正堯
  • 教育技術の習得と人間性をみがく講習を･･････有田　和正

• 使命感や責任感、教育的愛情の何が問われるか

  • 「信・敬・慕」この三つの回復を･･････野口　芳宏
  • プロであることの自覚、統率者であることの自覚をもつこと！･･････神谷　祐子
  • 「教師」たる自覚･･････長野　藤夫

• 社会性や対人関係能力の何が問われるか

  • 豊かな情報と実践体験で育てる･･････岩田　一彦
  • 成長を続けるか、惰性に堕ちるか･･････大谷　和明
  • どんなチームであっても、チームプレーで、いつも一定のレベルの結果を必ず出すこと･･････向井　ひとみ

• 教科の指導力の高め方の何が問われているか

  • 「個に応じた指導力」を高めよ･･････加藤　幸次
  • 「自然に授業できる力」と「情報収集能力」を高める･･････谷　和樹
  • 国語科の教科内容と授業評価項目を具体的に明示、指導、評価できるか･･････柳谷　直明

• 生徒指導や学級経営の何が問われているか

  • 「振り返り」と「問い直し」ができる講習内容の条件･･････深澤　広明
  • 「いじめ」への対応を具体的に問う･･････椿原　正和
  • 生徒指導、学級経営は授業を通して研修するべきである･･････染谷　幸二

• 事例研究の方法論を問う

  • 指導案作成と模擬授業（国語科の場合）･･････市毛　勝雄
  • 10年経験者は、教師のプロ？　プロに対する事例研究は、より厳しさが必要である･･････甲本　卓司
  • 新たな専門的知見をもたらす事例研究を･･････小貫　義智

• 模擬授業の方法論を問う

  • 模擬授業の手本を見せることから･･････吉川　廣二
  • 審査員の資格と審査基準と実施方法を明確にすべきだ！･･････岡田　健治
  • 授業技量を向上させる四つの提案･･････松崎　力

戦後の授業研究の歴史 (第11回)

• 「小は大を叶える」授業研究･･････山下　政俊

親と教師の信頼関係づくり (第11回)

• いじめ・それぞれの当事者の責任･･････大森　修

理科は感動だ！ (第11回)

• テスト問題は授業を映す鏡･･････小森　栄治

法人化国立大学の苦悩―学部長奮戦記 (第11回)

• 地域枠を設けたＡＯ入試のねらいは何か･･････明石　要一

ＴＯＳＳ授業技量検定の成果 (第11回)

• デタラメな授業評定が教育界を壊す･･････向山　洋一

教育課程の見直しに参加して―中教審委員の一人として (第11回)

• 政治家主導の時代―審議会制度の危機･･････安彦　忠彦