学校心理士（同SV）有資格者は、このセミナーを受講されると資格更新ポイントが認められます。（申請中）

＜講師からのメッセージ＞
境界知能とは、知的障害には該当しないものの、知的機能が平均より低い範囲にあり、学校生活の中で、学習内容の理解、状況判断、見通しをもった行動、対人関係などに支援を必要とすることがある状態である。

学校生活では、聞いて理解する、読んで意味を捉える、手順を覚える、状況を判断する、相手の気持ちを考えるなど、多くの力が同時に求められる。そのなかで、本人が抱える困難は「努力不足」や「やる気のなさ」と誤解されやすく、困っていても周囲に伝わりにくい場合がある。

このセミナーでは、境界知能のある子どものつまずきを、�@基礎となる学習能力、�A実行機能、�B状況や気持ちの読み取り、�C自律的な取り組みの四つの視点から整理する。そのうえで、情報量の調整、手順や見通しの見える化、場面や気持ちの整理、小さな成功体験の積み重ねなど、教育現場で取り組みやすい支援の在り方を検討する。

境界知能のある子どもを「できない子」として捉えるのではなく、本人の困難の背景を丁寧に理解し、どのような支えがあれば分かり、取り組み、力を発揮できるのかを見取り、学びと生活を支える視点を共有したい。

＜担当講師＞
霜田 浩信 先生（群馬大学共同教育学部特別支援教育講座　教授）
▼講師プロフィール
長野県生まれ。東京学芸大学大学院教育学研究科修了。都内知的障害児通所施設指導員、東京学芸大学附属特別支援学校教諭、文教大学教育学部学校教育課程特別支援教育専修講師、准教授を経て、2009年より群馬大学教育学部准教授、2016年より現職。専門は、発達障害児者の自己管理行動の形成・要求言語行動の形成。自閉スペクトラム症のある子どもたち及び成人の心理・行動特性に基づいた指導など。著書は、『発達障害のある子のパーソナルデザイン』（共著、学苑社）他。

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