いわゆる言語活動は、読みの表現目標として設定された活動です。しかし、その中身は、「考える」ことによってのみ創りだされます。「考える」ためには、「問い」が必要です。【単元を貫く「問い」】とは、単元を貫いて、何に目をつけ、どう考えていけばよいかを見通し、言語活動と「考える」を一体化するためのものです。

　 単元化シートも、授業化シートも、どちらも「問い」を軸にして、シンプルに単元・授業の構想ができるようにしたものです。骨格がしっかりしていれば、単元も授業もブレることはありません。アイデアシートとしてどんどんアイデアを盛り込み、そして、逆思考で検証していってください。

　まずは、ゆさぶるネタ（ことばの仕組み）を見つけましょう。ぜひ、本書の教材研究の着眼点を参考にしてください。授業の中で気を付けることは、どんなタイミングで、どんな方法でしかけるかです。子どもたちの思考の流れをとらえ、思わず考えてしまうような方法でゆさぶりをかけましょう。

　子どもの思考をゆさぶる「問い」は、これまでの見方・考え方に再考をうながし、思考を深化させる重要な「問い」です。さまざまな見方・考え方が広がる、あるいは、対立する場合は、ある部分に限定してゆさぶったり、見方・考え方が収束に向かう場合は、視点や条件を変えてゆさぶったりすると効果的です。

　文学教育か、言語教育か。言語活動か、言語能力か。そんな対立はもうよいと思います。いずれも大事で、私たちが目指さなければいけないのは、その止揚（つなげること）です。そして、その核となるのが「考える」ということです。「考える」ことを中心にした国語の授業を創っていきましょう！