平成20年版学習指導要領では、付けたい力を明確にし、具体的な言語活動をしながらその力の習得・定着を図るような授業が一層求められています。そのためには、指導事項、言語活動、評価規準等の関連を明確にしながら単元を構想することが必要になります。

　まず、評価は、全ての生徒に力を付けるためのものという原則を再確認してほしいと思います。その上で、本書を参考にしながら、授業前・授業中・授業後に行うことを整理してください。それが、評価についての負担感を軽減することにもつながります。

　多くの中学校の先生と話をしながら、先生方が日常的に悩まれていることをQとして取り上げました。評価規準の作り方、多くの生徒を評価する方法、定期テストの工夫などです。私なりの回答を、できるだけ具体的に示したつもりです。

　まず、「言語活動」を「単元を貫く課題解決的な活動」として設定し、生徒に分かりやすく示すことです。そして、その言語活動を教師自身が実際にやってみて、生徒の学習の実感を掴むことが必要です。

　本書に掲載した実践事例は，指導方法の提案ではありません。〈単元構想表〉を用いた授業の作り方の提案です。先生方も、是非一度、自分ならでは（自分の生徒たちならでは）の国語の授業を構想してみてください。