『部活動指導が必ずうまくいく！教師のためのスポーツコーチング入門』の詳細情報

　2013年１月，大阪市立桜宮高校男子バスケットボール部キャプテンが自殺しました。間髪を入れず，女子柔道の日本代表選手が，代表監督からの暴力を告発するという衝撃的な事件が相次ぎました。

　「人間は習慣の奴隷」と言った人がいます。思い込みや決めつけの間違いを繰り返しやり続けてしまうのです。私自身を振り返ると，プレーヤー，学生の競技スポーツ指導，子どもから高齢者の運動指導など，スポーツ指導の実践と研究に関わって30数年になりますが，失敗だらけでした。ただし，失敗という「結果」からそのたびに「原因」を探り，いくつもの成功を経験したこともまた事実です。

　子どもたちの未来に大きな影響を与える教育。私たち大人が，その目的と方法と内容を常に考え，工夫しながら子どもたちと一緒に歩む姿勢が必要であることは言うまでもありません。私自身の幾多の失敗から学んでいったスポーツコーチングが，「スポーツ」という人間が創り出した高尚な文化を通じて少しでも役に立つことを願っています。

　『As A Man Thinketh，〈邦題〉「原因」と「結果」の法則』（1902）を書いたジェームズ・アレンが言った次の言葉があります。「私たちの誰もが内心では手にしたいと考えている，気高い神のような人格は，神からの贈り物でもなければ，偶然の産物でもありません。それは，繰り返しめぐらされ続けた，気高く，正しい思いの自然な結果です。そして，卑しい獣のような人格は，卑しく，誤った思いのやはり自然な結果です。」

　「失敗は成功の母」と言いますが，失敗はできれば少ない方がいいと思います。いつまでも母親に依存するのではなく，自立しなければいけません。本書は，自立に必要な要因と言われている，「自由」「好奇心」「自己決定」をコアコンセプトにしています。子どもたちのスポーツ活動に関わるにあたっては，まず子どもたちに最大限の自由がある環境を整えてください。ただし，自由と放任とは全く違います。子どもたちを自由にするとは，指導者が「口を出さない，手を貸さない，指示・命令しない」ことで，子どもたちを信じて「見つめる，見守る」ことです。放任とは全く対極に位置します。

　次に，私は「好奇心」こそが全てのやる気・意欲の原動力と考えています。子どもたちの意見や考えを汲み取って，好きなことをさせてみてください。思いがけないプレー，態度・行動が出てきます。しかし一方で，「そんなことをすると何をしでかすか分からない」「ぐちゃぐちゃになってしまう」という意見があるかもしれません。けれども，そのような意見は，子どもたちを信じていないからではないでしょうか。これまで同じやり方を繰り返してきたために，同じ結果しか出ないという当たり前のことを受け入れていないのではないのでしょうか。少し考え方を変えてみて，子どもたち自身が決める機会をできるだけ多く作ってみてください。この自己決定が子どもたちの内発的動機づけを高め，自ら行う自発性の源となっていきます。

　子どもたちは，やる気がないのではなく，やる気を出したくないのです。言い換えると，やる気を出させない指導をしていると考えます。こんなことがありました。ある試合後のミーティングで，「何でも良いから私に改めてもらいたいことを言ってくれ」と選手に聞いてみました。すると選手からは，「ミスをしたときに怒鳴ることをやめてほしい」「ミスをしたときに交替させないでほしい」「怖い顔をしないでほしい」等々の答えが返ってきました。正直愕然としました。怒りも沸いてきました。でも，私が何でも良いからと言っているのですから，選手たちは素直に答えただけなのです。一呼吸おいて，「よし，分かった。今日はこれで解散！ゆっくり休んでくれ。明日，みんなに話すから」と言った記憶が甦ります。いかに私は選手にやる気を出させない指導をしていたかです。私自身は，そのような指導を受けそれで良い結果を出した経験がありました。だから同じようなことをすればいいだろうという勘違い，誤解をしていたのです。

　本書では，私自身の経験とスポーツ現場で実際に起きたことを取り上げ，すぐに役立つように解説やコメントを入れた構成にしました。

　まずは，どれか１つで良いので３回は実践してみてください。１回で結論を出すのではなく，うまくいってもそうではなくても，その原因を探り何回かトライしてみてください。もちろん，子どもたちと一緒に！なぜならば，部活動指導は子どもたちと一緒に考え，創り，育む「知的活動」だからです。そこではじめに，皆さんの「やる気引き出し度チェック」をしてみましょう。

�@　生徒の欠点を指摘する

�A　失敗を責める

�B　お礼を言わない

�C　笑顔がない

�D　いつも口がへの字の形をしている

�E　悲観的に物事を考える

�F　グチ，立腹，嫌味なことを言う

�G　生徒の意見を聞かない

�H　生徒に厳しく接している

�I　自分が最も正しいと信じている

�J　責任転嫁がうまい

�K　他のチームをうらむ

�L　他人を嫉妬する

�M　人生においても指導においても意欲がない

�N　なんでもないことにキズつく

　このチェックリストは，指導者が画一的なマニュアルタイプの人間形成にならないように，すなわちステレオタイプ化の危険性に警鐘を鳴らす意味が含まれています。本書を参考に，一緒に学んでいきましょう。

　　2016年１月　　　／東根　明人