『特別支援教育の実践情報 2017年7月号 つけたい力を見通して！必要な資質・能力を育む教科の授業づくり』の詳細情報

特別支援学校（知的障害）の各教科の指導では，「自立や社会参加」のために必要な知識・技能・態度などを身につけることが重視されています。そのため，通常教育の各教科の指導とは異なり，領域や教科を統合した形での授業（各教科等を合わせた指導）が取り入れられてきました。わが国の知的障害教育の歴史を振り返ってみると，1950年代後半から1960年代にかけて，教科教育に関して先駆的な取り組みを進めてきた学校があります。東京都立青鳥養護学校の実践（総合的に行われていた学習内容を各教科の系統で再編成），東京都立八王子養護学校の実践（「原教科」という新たな教科教育分野の創設），東京教育大学附属大塚養護学校の実践（学習内容や順序性を示した経験内容（領域）表の作成）などがあり，これらは現行の教科別の指導の内容にも，多くの影響を与えてきました。

近年では，インクルーシブ教育システムの構築が盛んに提唱されていますが，現在，特別支援学校（知的障害）では，在籍する子どもの重度重複化・多様化が進む一方で，発達障害のある子どもや比較的障害が軽度の子どもの在籍が増えていることも事実です。そして，高等部段階では，こうした傾向が顕著に見受けられます。このような時代の流れの中で，これからの知的障害教育のあるべき姿や教育課程の編成のあり方，知的障害教育における教科指導の位置づけなどについて，真剣に議論すべき時代にきているのではないかと思います。

発達の進度は緩やかであっても，学習の積み重ねによって，ゆっくりと着実に成長を遂げていく，豊かな感性を持つ子ども達だからこそ，指導の順序性，連続性を意識した学習内容の検討や，保護者にも理解しやすいように，各教科の目標やねらいを可視化する工夫などが求められてくるものと思います。

今回の特集では，「必要な資質・能力を育む　教科の授業づくり」と題して，特別支援学校や特別支援学級における，国語，算数・数学，体育，音楽などの教科の授業づくりについてご執筆いただきました。

／宮�ｱ　英憲・是枝　喜代治